俄語專業(yè)四級考試改革對俄語教學(xué)的反撥效應(yīng)

鄧皓東

摘要：俄語專業(yè)四級考試是一項(xiàng)全國性的考試，目的在于檢查基礎(chǔ)階段結(jié)束后學(xué)生對俄語語言知識和言語技能的掌握情況。該測試一直以來都是考查學(xué)生的語言能力和高校俄語教學(xué)質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)。2013年啟用新的《高等學(xué)校俄語專業(yè)四級考試大綱》，這一改革對俄語教學(xué)產(chǎn)生了哪些影響，如何應(yīng)對這些影響都是本文致力于研究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：俄語專業(yè)四級測試；改革；俄語教學(xué)；反撥效應(yīng)

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0097-02

全國高校俄語專業(yè)四級考試始于1998年，主要檢驗(yàn)俄語專業(yè)本科學(xué)生在基礎(chǔ)階段結(jié)束時的學(xué)習(xí)結(jié)果。在經(jīng)過了十四年的測試、考生與教師們也已熟悉和了解專業(yè)四級考試之后，專業(yè)四級考試的效度也因?yàn)轭}庫的建設(shè)而有所降低，因此，2013年根據(jù)新版的《高等學(xué)校俄語專業(yè)四級考試大綱》，俄語專業(yè)四級也進(jìn)行了改革，包括題型、考試時間等都發(fā)生了變化。從已經(jīng)進(jìn)行了的四次考試來看，對俄語教學(xué)的影響不是非常大，但是無論是對學(xué)生的學(xué)還是教師的教，都產(chǎn)生了一定的影響。

新疆大學(xué)外國語學(xué)院從測試建立伊始就參與其中，多年來也根據(jù)考試的要求在調(diào)整著教學(xué)大綱和教學(xué)方法，取得了一定的成績。隨著專四考試改革的推行，給已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)考試的新疆大學(xué)俄語系的教學(xué)提出了新的課題。如何面對測試的改革，如何積極應(yīng)對，成為俄語系師生們面臨的一項(xiàng)新課題。

一、俄語專業(yè)四級考試的改革

根據(jù)圖1、圖2的對比分析我們不難發(fā)現(xiàn)：新的《高等學(xué)校俄語專業(yè)四級考試大綱》淡化了對語法與詞匯部分以及口語部分的考查，加大了聽力和閱讀部分的考查力度。這樣的改變正是希望通過測試對教學(xué)的反撥效應(yīng)來改正教學(xué)中可能存在的一些問題，以期做到“測量促進(jìn)教學(xué)”。

因此，專業(yè)四級考試改革的重點(diǎn)就是避免學(xué)生對一些知識的死記硬背，加強(qiáng)對知識應(yīng)用能力和理解能力的考查，這樣的測試目的會對教學(xué)產(chǎn)生很大的正反撥效應(yīng)。教師們必須在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)知識的運(yùn)用能力，而不再專注于一些知識點(diǎn)的識記。這也是語言學(xué)習(xí)的真正目的。

二、俄語專業(yè)四級考試改革對新疆大學(xué)俄語教學(xué)的影響

新疆大學(xué)的前身是成立于1924年的新疆俄文法政?？茖W(xué)校，因此，俄語教學(xué)在新疆大學(xué)有這特殊的意義和地位。隨著“一帶一路”的建設(shè)，新疆的地緣優(yōu)勢使得俄語在新疆的發(fā)展也出現(xiàn)了前所未有的熱度。新疆大學(xué)組織學(xué)生參加了舊專四的所有考試，成績也比較穩(wěn)定。

如表1所示，2009—2012年新疆大學(xué)俄語專業(yè)學(xué)生平均成績略高于全國平均線，而且，成績有逐年提高的趨勢。這主要得益于：一方面，新疆大學(xué)俄語專業(yè)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)；另一方面，每一年在專四考試之前，都會組織專人對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的輔導(dǎo)。隨著教師們對專四考試越來越熟悉，對考點(diǎn)的把握也越發(fā)準(zhǔn)確，學(xué)生的成績也就有了相應(yīng)的提高。然而，自2013年進(jìn)行了教學(xué)大綱和專四題型進(jìn)行改革之后，前兩年的過級成績雖然還是高于國家平均線，但是有明顯的下滑。這是由于測試發(fā)生了變化，而教學(xué)并沒有進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整而造成的。

三、俄語專業(yè)四級考試對新大俄語教學(xué)的教與學(xué)的反撥效應(yīng)

為了能進(jìn)行反應(yīng)出俄語專業(yè)四級考試對新大俄語教學(xué)的反撥效應(yīng)，我們從教師、考生兩個不同的維度進(jìn)行了調(diào)研。

從表2可以看出不同教齡的教師對專業(yè)四級考試的反撥效應(yīng)有著明顯的不同：教齡越多的教師認(rèn)為專四考試對教學(xué)沒有影響的比例越高。認(rèn)為負(fù)面反撥相應(yīng)大于正反撥效應(yīng)的比例與教齡數(shù)成反比。因此可以看出，考試形式的變化對于教學(xué)豐富的教師影響較小，而對教齡少的教師影響比較大。在調(diào)查問卷中，我們也發(fā)現(xiàn)，很多教齡較為豐富的教師認(rèn)為課外進(jìn)行專門的輔導(dǎo)是沒有必要的。對于學(xué)生的調(diào)查問卷，我們把重點(diǎn)放在了過級動力、輔導(dǎo)課的必要性、輔導(dǎo)的效度等幾個方面。根據(jù)對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析我們發(fā)現(xiàn)，缺乏學(xué)習(xí)動力的同學(xué)認(rèn)為輔導(dǎo)是沒有必要的；成績中間的同學(xué)渴望進(jìn)行專四的針對性輔導(dǎo)，但是又覺得與課業(yè)有沖突，時間比較不夠用。

四、對俄語教學(xué)提出的幾點(diǎn)建議

通過本研究我們發(fā)現(xiàn)：言語知識的教與學(xué)和過級考試對于不同的教師和不同的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的難度是不一樣的，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和提高過級率之間對有些教師而言是存在著一定的矛盾的，如何解決好這一對矛盾，決定著專業(yè)四級考試的反撥效應(yīng)的效度走向。（1）大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。將翻轉(zhuǎn)課堂融入到外語教學(xué)能極大地解決教學(xué)時間少、教學(xué)內(nèi)容大之間的矛盾。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)把一些知識點(diǎn)放在課前，課上注重運(yùn)用，這樣可以加大教師對學(xué)生言語知識掌握程度進(jìn)行掌控。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也更適合程度不同的學(xué)生進(jìn)行差異化地自主學(xué)習(xí)。（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要想將考級知識點(diǎn)融入在日常教學(xué)中，這對授課教師的要求比較高。以新疆大學(xué)俄語系為例，很多教師并沒有進(jìn)行這方面的研究，這就使教學(xué)和考試有了一定的脫離，即便有輔導(dǎo)課，也無法得到較好的效果。根據(jù)對專業(yè)四級考試反撥效應(yīng)的研究所得出的各種數(shù)據(jù)作為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)地制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)大綱，運(yùn)用科學(xué)的方法，將“考”與“教”有機(jī)地結(jié)合在一起，無論對學(xué)生還是教師都會起到事半功倍的效果。

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