高職互動媒體專業(yè)課程體系的構(gòu)建

摘要：本文分析了當(dāng)前數(shù)字媒體專業(yè)游戲開發(fā)人才培養(yǎng)方面存在的問題，提出了互動媒體方向人才培養(yǎng)模式，在新的《目錄》指導(dǎo)下，在多年專業(yè)探索和建設(shè)基礎(chǔ)上提出了2016級本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上制定了課程體系和課程設(shè)置。

關(guān)鍵詞：高職；課程體系；互動媒體

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0256-03

近年來，在國家相關(guān)政策的扶持和推動下，以數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與文化產(chǎn)業(yè)相融合產(chǎn)生的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)飛速成長，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲和手機游戲得到了快速發(fā)展。數(shù)字媒體技術(shù)融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域，相關(guān)游戲企業(yè)和文化娛樂企業(yè)對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求越來越大，然而，目前高校的游戲人才培養(yǎng)已無法滿足行業(yè)的需求，從事游戲行業(yè)的人才缺口很大，因此，國內(nèi)不少高校開始著力建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)，致力于為數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。

通過對相關(guān)高職院校和游戲企業(yè)的多方位調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在高職游戲設(shè)計、互動媒體開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方面主要存在以下問題：（1）專業(yè)方向不明確。大多數(shù)開設(shè)游戲設(shè)計、互動媒體開發(fā)專業(yè)的院校都是脫胎于原計算機軟件開發(fā)專業(yè)或動漫設(shè)計專業(yè)，其學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)只是在原有基礎(chǔ)上進行了相應(yīng)的調(diào)整，而不是進行全新的設(shè)計，因此，跟原有的專業(yè)方向在定位上就存在諸多的重合和沖突，定位較為模糊。沒有一個明確的專業(yè)培養(yǎng)方向作為指導(dǎo)，課程體系建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格等均無法得到保障，這勢必會造成學(xué)生技術(shù)專長的缺乏，使得他們難有一技之長，在就業(yè)市場中喪失競爭力。（2）游戲開發(fā)、互動媒體開發(fā)形式繁多，難于聚焦。除傳統(tǒng)PC端的單機游戲和在線網(wǎng)絡(luò)游戲外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，手機游戲程序開發(fā)日益得到發(fā)展，而其開發(fā)流程存在很大的差異；同時游戲開發(fā)的平臺也是多種多樣的，如何更好地體現(xiàn)出自身特色，又能很好地適應(yīng)市場需求，其定位將極大地影響人才培養(yǎng)質(zhì)量和發(fā)展路徑。（3）課程體系陳舊。很多院校由于缺乏游戲設(shè)計、互動媒體開發(fā)專業(yè)教師，完全照搬計算機專業(yè)教學(xué)，課程體系中開設(shè)大量與計算機相關(guān)的課程，并把其移植到游戲軟件專業(yè)教學(xué)中，這與傳統(tǒng)的計算機課程相比沒有任何改變，只是加入了一些游戲概論與策劃性質(zhì)的課程和動漫專業(yè)的部分課程。（4）師資力量不足。由于缺乏專業(yè)教師，任課老師扔采用原計算機類教師，造成教學(xué)知識結(jié)構(gòu)天然的短板，為人才的培養(yǎng)埋下了隱患。

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的互動媒體方向是在原計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，形成以基于Flash技術(shù)為主線的互動媒體開發(fā)人才培養(yǎng)路子，這樣的技術(shù)路線一方面開辟了新的游戲人才培養(yǎng)途徑，迎合了這幾年游戲的大發(fā)展；另一方面避開了同類院校和本科院校中以C++、JAVA為技術(shù)線路的游戲人才培養(yǎng)模式，避免了畢業(yè)生在人才市場上與本科院校畢業(yè)生的正面競爭，具有鮮明的專業(yè)特色。經(jīng)過多年的探索和實踐，獲得了一定的成績，同時也產(chǎn)生了很多的問題和困惑。在此基礎(chǔ)上，我們制定了2016級的本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專科）專業(yè)目錄及專業(yè)簡介（2015年）》（以下簡稱《目錄》）中計算機類下的動漫制作技術(shù)專業(yè)和數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)定義了它們的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識以及與數(shù)字媒體相關(guān)的計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等學(xué)科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術(shù)素質(zhì)和一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能在互動媒體、媒體網(wǎng)絡(luò)、新媒體工程等領(lǐng)域從事系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的復(fù)合型人才。”《目錄》進一步規(guī)范了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、人才培養(yǎng)的基本要求，并要求在加強學(xué)生基本理論與方法的同時強調(diào)注重基本技能的培養(yǎng)。為此，在專業(yè)建設(shè)與教學(xué)過程中，必須增加實踐性強的課程，提高教學(xué)過程的實踐性，合理地開展實踐、實訓(xùn)活動，給學(xué)生提供較多的參與實踐和鍛煉的機會。

以《目錄》為指導(dǎo)，我們制定了本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)面向本地及周邊地區(qū)游戲設(shè)計開發(fā)、多媒體及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的一線技術(shù)崗位，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識、具有較強的計算機操作技能和程序開發(fā)能力，能順利地進入平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、二維動畫設(shè)計、建筑表現(xiàn)、游戲開發(fā)、數(shù)字影視制作、三維動畫等行業(yè)，能與時俱進，及時適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步要求的“一技之長+綜合素質(zhì)”的多媒體設(shè)計與制作應(yīng)用型人才。

依據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們對本專業(yè)培養(yǎng)的人才進行了相應(yīng)的崗位劃分和定位，具體見表1。

二、構(gòu)建科學(xué)課程體系

根據(jù)目前的專業(yè)發(fā)展和自身特點，在課程體系的設(shè)置中借鑒國內(nèi)外的成功經(jīng)驗，緊跟市場最新技術(shù)發(fā)展趨勢，強調(diào)課程設(shè)置合理、銜接得當(dāng)，加強學(xué)科交叉與滲透，突出以技術(shù)開發(fā)為主、藝術(shù)設(shè)計為輔的教學(xué)模式，以體現(xiàn)“技術(shù)+藝術(shù)”的辦學(xué)特色。

為順利完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，培育出滿足市場各就業(yè)崗位合格的人才，制訂了基本素質(zhì)課程和職業(yè)能力課程兩大類，其中基本素質(zhì)課程包括了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等思想政治理論類和英語課程；職業(yè)能力課則包括職業(yè)通用能力課（平臺課程）、職業(yè)專門能力課程和選修課程，其中職業(yè)通用能力主要培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：（1）具有熟練的計算機操作應(yīng)用能力；（2）具有計算機軟硬件、網(wǎng)絡(luò)的安裝、維護能力；（3）具有一定的編程應(yīng)用能力；（4）具有一定的算法設(shè)計、分析能力。

職業(yè)專門能力課程則培養(yǎng)學(xué)生以下方面的能力：（1）具有一定的用戶界面設(shè)計、審美能力；（2）具有圖形圖像處理、人機界面設(shè)計、音頻視頻編輯、2D/3D動畫創(chuàng)意制作能力；（3）具有互動媒體項目的編程能力；（4）具有豐富媒體體驗的“技術(shù)+藝術(shù)”的項目開發(fā)能力；（5）具有利用FLASH技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)、移動設(shè)備上的游戲設(shè)計開發(fā)能力；（6）具有與他人協(xié)同工作、交流和溝通的能力。

選修課程則是在職業(yè)能力課程的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生某一個方面的技能，強化一技之長的能力。根據(jù)互動媒體技術(shù)方向的就業(yè)崗位，職業(yè)拓展能力分為三個方面：endprint

1.Flash創(chuàng)意設(shè)計能力。通過“互動設(shè)計綜合”、“Flash應(yīng)用專題”等實訓(xùn)課程的訓(xùn)練，拓展學(xué)生應(yīng)用Flash的“技術(shù)+藝術(shù)”能力，實現(xiàn)FLASH作品的新創(chuàng)意。

2.平面設(shè)計能力。對于藝術(shù)基礎(chǔ)和感覺比較好的學(xué)生，通過“平面設(shè)計綜合”實訓(xùn)課程來拓展平面設(shè)計能力。

3.高級游戲開發(fā)能力。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，新的游戲開發(fā)模式不斷出現(xiàn)，因此開設(shè)“游戲引擎應(yīng)用”等課程，使學(xué)生能跟上市場趨勢。

三、專業(yè)課程的設(shè)置

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在構(gòu)建本專業(yè)的課程體系基礎(chǔ)上，關(guān)鍵在于具體的專業(yè)課程設(shè)置和執(zhí)行。在課程的建設(shè)與執(zhí)行方面，除基本素質(zhì)課程外，職業(yè)能力課程根據(jù)課程知識點、課程內(nèi)容之間的承接關(guān)系、課程性質(zhì)等采用課程群和模塊的方式進行劃分，具體可見下頁圖1。

根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，把本專業(yè)課程分為以下幾大類：（1）基本素質(zhì)類。如同培養(yǎng)目標(biāo)所述，要培養(yǎng)有職業(yè)道德和與時俱進的復(fù)合應(yīng)用型人才，除思想政治課外，我們還開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)、大學(xué)生心理健康教育和英語等課程。（2）計算機基礎(chǔ)類。要求學(xué)生了解計算機的基本原理、基本操作以及本專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識，我們設(shè)置了計算機應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)實務(wù)、Java編程技術(shù)等課程。（3）程序開發(fā)類。本專業(yè)學(xué)生是以FLASH技術(shù)主線進行程序開發(fā)的，因此，課程設(shè)置也是緊緊圍繞FLASH技術(shù)來進行的。主要課程有：Flash面向?qū)ο缶幊獭lash游戲開發(fā)技術(shù)、Flash游戲開發(fā)項目、MySql數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、Flash應(yīng)用專題、Unity3D游戲引擎基礎(chǔ)、游戲引擎應(yīng)用等。（4）藝術(shù)類。為使學(xué)生能夠“兩條腿”走路，除了“技術(shù)”外，我們也加強了學(xué)生“藝術(shù)”方面的培養(yǎng)，主要開設(shè)了平面設(shè)計基礎(chǔ)、Flash動畫設(shè)計、人機界面設(shè)計、3D動畫設(shè)計和平面設(shè)計綜合等課程。（5）實踐綜合類。游戲設(shè)計、互動媒體開發(fā)是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)尤為突出。通過課堂練習(xí)、實訓(xùn)課程、項目開發(fā)、以賽促學(xué)等多種實踐形式相結(jié)合的模式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，因此開設(shè)了畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)等課程。

四、結(jié)論

本次專業(yè)課程體系是在教育部新的《目錄》指導(dǎo)下，根據(jù)多年計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)互動媒體方向?qū)W生的培養(yǎng)經(jīng)驗，通過不斷完善和優(yōu)化形成的。以Flash為主線的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過多年的摸索和建設(shè)，實現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想，既避開了其他院校以C++、Java為技術(shù)主線的競爭，又創(chuàng)造出了自身獨特的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上制定的新的2016級專業(yè)課程體系將更加科學(xué)合理，更能適應(yīng)市場人才需求，同時，新的專業(yè)課程體系也將面臨實踐教學(xué)的考驗和檢驗。

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