月記在高校德育工作中發(fā)揮的作用

高樹娟

摘要：顧名思義，日記為每日一記，月記即為每月書寫一篇的日記。本文通過觀察學(xué)生撰寫月記、教師批改月記的互動過程，剖析了月記在高校德育工作中的作用。

關(guān)鍵詞：月記 高校 德育工作

在受到互聯(lián)網(wǎng)沖擊的時代，網(wǎng)絡(luò)早已浸入了學(xué)生生活，人們提筆撰寫的機會越來越少，這也讓筆墨紙硯的書寫顯得彌足珍貴。擔(dān)任輔導(dǎo)員兩年期間，從新生入學(xué)開始，筆者要求每位學(xué)生撰寫日記，每月一篇，月記由此而得名。學(xué)生從開始的抱怨到后來養(yǎng)成了習(xí)慣，月記已成為他們生活中不可缺少的一部分。兩年的時間過去了，現(xiàn)在筆者已不需要再作硬性要求，他們也能夠根據(jù)所見所感撰寫心得。從月記中可以看出他們每個人在思想上的變化，見證學(xué)生的改變和成長。

一、樹立理想信念，引導(dǎo)生涯規(guī)劃

大學(xué)新生因為沒有社會經(jīng)驗，往往對自己的認識不足，所以無法做出科學(xué)的生涯規(guī)劃。在開展了“樹立遠大理想信念、把握當(dāng)下設(shè)立目標(biāo)”的主題教育班會后，筆者讓他們寫下第一篇月記，并做出引導(dǎo)：要求每位學(xué)生寫下自我介紹與大學(xué)的生涯規(guī)劃，以督促學(xué)生規(guī)劃四年的大學(xué)生活。目標(biāo)是行動的方向和動力，只有制定適合自己的生涯規(guī)劃，學(xué)生才能讓四年的大學(xué)時光充實、有意義。于是，引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)和計劃成為寫月記的基礎(chǔ)。在每次開學(xué)初期，學(xué)生都會自覺擬定學(xué)習(xí)計劃，并在后期不斷修訂和完善規(guī)劃。尤其在每學(xué)期期末的月記中，很多學(xué)生也會自然而然地進行總結(jié)，梳理達成的目標(biāo)和未完成事宜，并分析原因，擬定更加切合實際的新計劃。通過目標(biāo)導(dǎo)向教育，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。

二、加強交流，進行情感溝通

眾所周知，輔導(dǎo)員的工作是“上面一根針，下面千條線”，日常工作煩瑣忙碌。在沒有足夠的時間與每一位學(xué)生進行細致深入地談心時，月記就發(fā)揮了莫大功效。它像是一座橋，架在輔導(dǎo)員與學(xué)生的兩顆心間，連接著彼此的情感和信任?，F(xiàn)在的學(xué)生思想普遍比較開放，不畏懼與教師交流，大部分學(xué)生會將自己的真實想法寫入月記。

在月記中，他們會記錄自己暗戀的人，也會記錄父母的愛，還會記錄與室友的摩擦，記錄自己通過努力獲得的榮譽，與輔導(dǎo)員分享身邊的趣事等。筆者會在每篇日記的文末寫上批語，或是鼓勵、贊揚，或是安慰、疏導(dǎo)，或是關(guān)心，或是提出看法或建議。從而讓學(xué)生感受到教師在和他們進行心靈的交流和對話，筆者會期待他們每個月都帶來哪些新鮮逗趣的故事，他們也渴望筆者的批閱與回復(fù)。這就像一種約定，每個月一次心靈對話的約定。有一部分學(xué)生性格內(nèi)向，他們通過寫月記的方式，可以抒發(fā)自己的情緒，有益于培養(yǎng)陽光、健康的心態(tài)。通過批閱月記，筆者也更加了解他們，了解他們的日常生活、喜怒哀樂、性格和困難疑惑，從而適時地提供幫助、關(guān)心和指引。

三、掌握思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題

不起眼的月記，對于輔導(dǎo)員掌握學(xué)生思想動態(tài)有著很大的幫助，輔導(dǎo)員能在不經(jīng)意間尋找到問題。比如，從月記連續(xù)幾篇的情感走向，輔導(dǎo)員可以看出學(xué)生心理的平穩(wěn)度，以及是否擁有積極健康的心態(tài)。若學(xué)生表達的文字中出現(xiàn)與之前不符的情感或文字本身透露出低迷情緒，那么輔導(dǎo)員就要引起注意，通過文字引導(dǎo)或當(dāng)面交流等方式深入了解學(xué)生情緒變化的原因，及時發(fā)現(xiàn)并處理問題。如筆者班級里有一名學(xué)生的爺爺過世了，他在月記中寫道：“心里很難過，自己是爺爺從小帶大的，不能接受爺爺?shù)碾x開。”筆者通過撰寫批語對他進行安慰，并找合適的機會與他談心交流，讓他知道他爺爺也希望看到他健康快樂地生活，幫助其度過親人過世的悲傷時期，加強心理建設(shè)。還有一位學(xué)生失戀了，她在月記中告訴筆者她非常痛苦，因為不想和男友再見面，她甚至產(chǎn)生了不想繼續(xù)讀書的想法。筆者鼓勵她，要她勇敢面對挫折，并運用心理學(xué)中的同理心與她分享了筆者的初戀故事，幫助她解開了心結(jié)。月記如同心情溫度計，反映了學(xué)生的心理狀況，輔導(dǎo)員從月記中可以更全面深入地掌握學(xué)生的心理動向，并及時跟進，化解學(xué)生的心理沖突和不良情緒。

四、定期反思總結(jié)，使得文筆水平得到提升

俗話說：“吾日三省吾身?！睂W(xué)生通過撰寫月記，記錄近期發(fā)生在身邊的大小事件，從一開始記流水賬逐漸過渡到記生活大事，即他們認為難忘、很重要、具有重大影響、特別有意義、值得記錄的事情，到后期在記錄大事件的基礎(chǔ)上分析事情發(fā)展的脈絡(luò)和經(jīng)過，歸納自己的得與失，從中進行思考，發(fā)表自己的看法和意見。

除了評論身邊的事外，許多學(xué)生還善于自我分析，從事件中總結(jié)自己的問題、優(yōu)點和缺點，從而正確地認識自己，對自己形成客觀的評價，這本身就是一個良性循環(huán)過程。通過日積月累的書寫，學(xué)生的成文越來越規(guī)整，思路和自我表達也越來越清晰，寫作水平得到了很好的鍛煉。同時，在不斷總結(jié)和反思的過程中，學(xué)生喚醒了自我意識，充分培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動性。

月記增強了師生間的交流，形成了良好的師生互動。運用月記這一載體，輔導(dǎo)員創(chuàng)新了工作方式，從另一種形式上關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，這無異于最契合思想政治輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)和核心。通過月記與學(xué)生交流對話，拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的情感，使輔導(dǎo)員成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，成為學(xué)生健康成長道路上的引導(dǎo)人。

參考文獻：

[1]吳云.小日記成就大德育 架起全面溝通的橋梁[J].教育教學(xué)論壇，2016，（7）.

[2]郭軍.讓“道德日記”成就“德育品牌”[J].中國德育，2011，（7）.

（作者單位：重慶科技學(xué)院）endprint