淺談案例教學(xué)法在高中政治課中的運(yùn)用

管凱燕

摘要：眾所周知，案例教學(xué)法是一種非常有效、非常實(shí)用的教學(xué)方法，它在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛，它不僅能夠幫助學(xué)生提高分析和解決問(wèn)題的能力，還能夠幫助教師提高教學(xué)水平。因此，在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師必須精心準(zhǔn)備，具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 高中政治 運(yùn)用

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中政治課的教學(xué)也需要教師改革教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，同時(shí)徹底轉(zhuǎn)變師生間的關(guān)系，向合作探究的關(guān)系邁進(jìn)，充分利用各種生動(dòng)形象具體實(shí)用的教學(xué)案例，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。在新課程改革的背景下，案例教學(xué)法是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，這需要教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷地推動(dòng)它的發(fā)展。

在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)法的實(shí)施可分為以下四個(gè)步驟：設(shè)計(jì)篩選案例、表達(dá)和呈現(xiàn)案例、分析討論案例和總結(jié)評(píng)述案例。

一、設(shè)計(jì)篩選案例

在高中政治課本中，每個(gè)模塊都有很多經(jīng)典案例，其中有一些綜合探究方面的案例，教師可以加以運(yùn)用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不能局限于這些案例，可以自己設(shè)計(jì)教學(xué)案例。在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師需要遵守以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，案例要符合學(xué)生的實(shí)際水平。在案例設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，實(shí)事求是地選擇案例，要求不能過(guò)高。

第二，選擇有代表性的案例。高中政治課本中的概念和原理一般都比較抽象、深?yuàn)W，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量列舉一些具體案例，以幫助學(xué)生更好地理解。

第三，選擇新穎、符合時(shí)代特征的案例。學(xué)生的思想是在不斷變化的，他們的社會(huì)實(shí)踐也在不斷變化，他們很容易接受新鮮事物。教師如果設(shè)計(jì)一些過(guò)于老套、不夠新穎的案例，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也就達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

第四，選擇真實(shí)的案例。真實(shí)的案例是最具說(shuō)服力的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地選擇一些真實(shí)、具體、貼近學(xué)生生活的案例。這樣的話，教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、表達(dá)和呈現(xiàn)案例

在教學(xué)過(guò)程中，案例的表達(dá)和呈現(xiàn)可以通過(guò)多種方法來(lái)實(shí)施。如在上課前，教師可以先印好一些文字材料發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前了解。案例內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的話，教師也可以直接口述給學(xué)生，便于學(xué)生理解和掌握；教師也可以利用多媒體展示案例，或者利用音頻、視頻動(dòng)畫等方式進(jìn)行展現(xiàn)。除此之外，教師也可以通過(guò)學(xué)生講故事、演小品的方式來(lái)展現(xiàn)案例。

案例展示之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生邊看書、邊思考、邊討論，鼓勵(lì)他們多角度、全方位地去尋找案例中的突破口。表達(dá)和呈現(xiàn)案例的目的就是引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識(shí)思考問(wèn)題，所以在展現(xiàn)案例的過(guò)程中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論案例中包含的問(wèn)題。

三、分析討論案例

分析討論案例是案例教學(xué)法中一個(gè)關(guān)鍵且重要的環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生將案例的內(nèi)容和課本的相應(yīng)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，揭示案例與課本知識(shí)間的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)存在差異，學(xué)習(xí)思考的能力也不一樣，有的學(xué)生只看到案例的表面現(xiàn)象，而有的學(xué)生則能透過(guò)現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律。因此，在分析討論案例的過(guò)程中，教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知差異，還要關(guān)注學(xué)生在討論過(guò)程中發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化，適當(dāng)?shù)亟o予他們引導(dǎo)和調(diào)整。

四、總結(jié)評(píng)述案例

在分析討論案例的過(guò)程中，學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)不一致。有的學(xué)生觀點(diǎn)偏激，有的學(xué)生觀點(diǎn)脫離了主題，有的學(xué)生觀點(diǎn)正確，有的學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)誤。這時(shí)，教師一定要在案例教學(xué)的最后環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)評(píng)述，對(duì)學(xué)生討論的情況做一個(gè)總結(jié)概括，分析他們的觀點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，同時(shí)及時(shí)指出他們的不足之處，讓學(xué)生對(duì)討論的案例有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

總而言之，案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用取得了良好的效果。案例教學(xué)法的運(yùn)用，不僅有利于教師素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)習(xí)的自主性，提高分析和解決問(wèn)題的能力，以及自主創(chuàng)新能力。在案例教學(xué)法的運(yùn)用中，教師應(yīng)盡最大努力鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新，充分挖掘他們的潛力。同時(shí)，教師自身也要敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，這樣才能推進(jìn)教學(xué)方式改革的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭金洲.案例教學(xué)指南[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.

（作者單位：江西省豐城中學(xué)）endprint