高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力提升的難點(diǎn)和方法

涂可騁

一、提高高中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要性

英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)好英語(yǔ)必須掌握的一項(xiàng)基本技能。但在高中階段，由于面臨高考的壓力，很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)似乎更注重培養(yǎng)和提高學(xué)生與筆試相關(guān)的一些技能，如詞匯、閱讀、語(yǔ)法和聽(tīng)力等。然而，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四項(xiàng)技能不是相互割裂、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的，它們是互相影響、相互制約的。如中學(xué)生一旦讀不準(zhǔn)確thirty和thirteen的發(fā)音，那么在做有關(guān)時(shí)間的聽(tīng)力試題時(shí)，中學(xué)生就很有可能混淆這兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)。不僅如此，如果中學(xué)生的閱讀能力不佳，那么學(xué)生的寫作能力也不會(huì)很理想。因此，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于中學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科具有重要意義。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)包含很多方面，如發(fā)音、語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)篇銜接等。由于篇幅有限，筆者只探討了提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的難點(diǎn)，并提出了改善方法。

二、高中英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的難點(diǎn)

首先，英語(yǔ)的音標(biāo)系統(tǒng)與漢語(yǔ)的發(fā)音系統(tǒng)是不一樣的。如英語(yǔ)有長(zhǎng)元音和短元音，而漢語(yǔ)沒(méi)有，而且長(zhǎng)元音和短元音的區(qū)別不僅僅在于音的長(zhǎng)短，還在于舌頭的位置和開(kāi)口度的大小。如sheep和ship里的元音發(fā)音的差別表現(xiàn)為長(zhǎng)短的不同，以及開(kāi)口度的差異。讀單詞ship時(shí)，嘴巴要比發(fā)sheep時(shí)張得更大。不僅如此，對(duì)于同一個(gè)音標(biāo)而言，它放置的位置不同，它的發(fā)音也是不同的。如pie和sport中的/p/，由于在單詞里所處位置不同，所以發(fā)音也不一樣，這與漢語(yǔ)存在差異。此外，英語(yǔ)中的部分音標(biāo)，漢語(yǔ)里是沒(méi)有的，反之也是如此。因此，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，中學(xué)生總會(huì)用漢語(yǔ)中相似的音來(lái)填補(bǔ)空白。如sheep中的sh，在漢語(yǔ)里是不存在的，所以我們常常會(huì)用“洗”或“是”這兩個(gè)字的聲母來(lái)替代sh的發(fā)音，這種做法是不對(duì)的。

其次，英語(yǔ)發(fā)音時(shí)需要注意重音。重音分為兩種，單詞重音針對(duì)的是每個(gè)英語(yǔ)單詞的不同音節(jié)。在這些單詞，特別是多音節(jié)單詞中，有的音節(jié)讀得重些（即重讀音節(jié)），有的音節(jié)讀得輕些（即輕讀音節(jié)），這種輕重的模式就構(gòu)成了單詞重音。如hospital的第一個(gè)音節(jié)hos是重讀音節(jié)，讀它的時(shí)候?qū)W生要更用力，而pi和tal兩個(gè)音節(jié)就是輕讀音節(jié)，學(xué)生讀的時(shí)候要輕一些。

無(wú)論何種語(yǔ)言，它們的句子總是由不同成分的詞匯構(gòu)成，有些詞匯會(huì)比另一類詞匯顯得更重要一些，因?yàn)樗鼈兪菍?shí)詞，傳達(dá)更為重要的意義。如名詞、行為動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，而另一類詞匯則沒(méi)有實(shí)在的意義，它們是虛詞，如代詞、連詞、介詞、冠詞和助動(dòng)詞。為了意義表達(dá)，在英語(yǔ)的句子里，實(shí)詞的發(fā)音總是比虛詞要重一些、清楚一些，而虛詞則又快又模糊（輕讀單詞）。如在“He has done it.”一句中，實(shí)詞done就要讀得很清晰，而其他幾個(gè)詞則要讀得比較快而含糊。在重音這方面，英語(yǔ)和漢語(yǔ)是不同的，重音是英語(yǔ)里非常顯著的特性，它無(wú)時(shí)不在，而且在漢語(yǔ)里的用途十分有限，經(jīng)常用于一些詞匯的后綴，如“它們”里的“們”等。

最后，學(xué)生需要掌握英語(yǔ)發(fā)音的連讀技巧。在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，不同單詞之間沒(méi)有明確的邊界，一個(gè)單詞的尾音常常和后面單詞的首音拼讀在一起，比如an apple中，an的n和apple里的a連讀，用文字可以表達(dá)為a napple。英語(yǔ)句子里的單詞就以這種方式被“串”在了一起，使口語(yǔ)表達(dá)更加連貫。而漢語(yǔ)與英語(yǔ)不同，漢語(yǔ)句子里的每個(gè)字都有明確的界限，一個(gè)字的尾音無(wú)法和下一個(gè)字的首音拼讀。

三、提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的方法

首先，學(xué)生要熟練掌握每個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)的發(fā)音方法。中學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索英式音標(biāo)或美式音標(biāo)的發(fā)音視頻，注意每個(gè)音標(biāo)的嘴型和動(dòng)作等，并跟讀模仿。另外，中學(xué)生還可以閱讀有關(guān)英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音的書籍，也是十分有用的。

其次，學(xué)生要獲得輕讀和重讀的“語(yǔ)感”。除了要進(jìn)行大量的音頻和視頻模仿之外，中學(xué)生還要進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。如重讀的音節(jié)或單詞就用力些，輕讀的音節(jié)和單詞就少用些力。

最后，學(xué)生要一口氣連貫性地說(shuō)出每一句話，單詞間無(wú)間隙。中學(xué)生可以把連讀的地方標(biāo)注出來(lái)，然后一一進(jìn)行拼讀。當(dāng)然，模仿視頻和音頻也是有效方法之一。另外，中學(xué)生還可以學(xué)唱英文歌曲，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)單詞連讀的魅力和感覺(jué)。

英語(yǔ)和漢語(yǔ)雖然在發(fā)音上存在很多差異，但是只要中學(xué)生付出足夠的努力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，就一定能克服困難，說(shuō)一口漂亮的英語(yǔ)。

（作者系湖北省武漢市華中科技大學(xué)附中高三三班學(xué)生）endprint