李瑞丹

摘要：《語文新課程標準》要求“學生能閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！倍W高年級學生對于閱讀的標準則要更高些，本文從培養(yǎng)閱讀興趣、指導閱讀方法、營造閱讀氛圍和評價閱讀水平等幾個方面探索小學生提高閱讀能力需要注意的方法和規(guī)律。

關(guān)鍵詞：湘教版；興趣；方法；氛圍

對于孩子來說，在小學階段語文學習的任務主要是養(yǎng)成好的閱讀習慣、寫作習慣，培養(yǎng)快樂的讀寫習慣是語文教育的重中之重。

讓每個學生在課外閱讀的過程中積極地獲取知識，在課內(nèi)外閱讀中快樂成長是每一個語文教育者永恒的追求。在教育中，老師和孩子們一起耕耘，一起收獲，讓學生在課外閱讀中幸福成長，自己也同樣快樂著，幸福著，這是作為一個語文老師要達到的一個新的教育境界。為此，我們在平時的教學中應該做好以下幾項工作：

一、培養(yǎng)閱讀興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币粋€被逼著讀書的孩子是不能從讀書中獲得樂趣的，也很難從中有所收獲。由此可見，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。興趣是最好的老師，興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，我們要大力激發(fā)學生的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系，讓他們愉悅地進行課內(nèi)外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。湘教版小學語文六年級所選課文有很多都是文學史上的經(jīng)典：比如《祖國啊，我屬于你》激發(fā)了孩子們的愛國熱情；《孔明借箭》《魯智深倒拔垂楊柳》把孩子們帶入一個個精彩的故事中去……在課外閱讀中，如果一開始就能喚起學生的閱讀興趣，則會取得事半功倍的效果。比如可以參照課本選擇一些相關(guān)資料供學生閱讀。當學到《草船借箭》，他們可能就想知道《舌戰(zhàn)群儒》；當講到“魯智深”他們可能就會對整個《水滸》都感興趣。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要的學習的語文知識。

“一本好書，就是一位好的老師；一份好報，就是一位好的朋友?！币龑Ш⒆忧谟陂喿x好書好報，從書中吸取豐富的營養(yǎng)，有利于提高兒童的知識水平和文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)兒童愛美的情趣和初步的審美能力，有利于陶冶兒童的情操，發(fā)展孩子的智能。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！焙⒆觽儾┯[群書，從而開闊視野，啟發(fā)思路，讓他們盡情享受讀書帶來的快樂。孩子們?nèi)缤恢恢磺趧诘拿鄯?，在書海中歡快地采蜜，一定會釀造甜美的蜜糖。這是老師最喜歡看到的場面。

二、指導閱讀方法

教師傳授學業(yè)要授之以漁，首先必須讓學生識別何為魚。教師應指導學生按年級段讀書。精心篩選適合各個年級學生閱讀的書目，逐步構(gòu)建起綜合精讀、泛讀、品讀、誦讀的閱讀課程體系。讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，要教給孩子方法，讓孩子多讀書。閱讀的方式多種多樣，有晨讀，午讀，晚讀；師生共讀，親子閱讀，專題閱讀等。

教師要重點培養(yǎng)孩子們的良好讀書習慣。邊讀邊畫，邊讀邊想，邊讀邊記。在閱讀中畫出精美的句子、詞語，讀到精彩之處，隨即寫寫讀的體會，讀完后，還可分類摘抄文中的佳句，“好記性，不如爛筆頭。”日積月累，厚積薄發(fā)，孩子們閱讀能力提高了，積累的素材越來越多，到寫作文時，思路如噴泉而出，寫作也迎刃而解，一舉兩得，其樂融融。如：教學有關(guān)母愛為專題的寫作訓練，我首先推薦表達母愛的詩歌：孟郊的《游子吟》，冰心《紙船——寄母親》等，讓學生讀、背。推薦有關(guān)贊美母愛的美文：《月光下的蛙鳴》，冰心的《往事》等佳作，讓孩子領悟深深的母愛。因為這些文章真摯感人，我還要求學生背誦精彩段落，冰心的《往事》：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我天空下的蔭蔽？”讓孩子們精讀、背誦，熟能生巧，水到渠成，最后，寫出好文章，完成從讀到寫的飛躍。

三、營造閱讀氛圍

“讀書吧，少年！”老師要經(jīng)常宣講閱讀的好處，使班級形成以讀書為榮，不讀書為恥；以讀書多為榮，讀書少為恥的氛圍。

教師要給學生營造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的機會，使每位學生都能在一個舒適、安靜的環(huán)境下讀書。

（一）開發(fā)圖書館

有了圖書館，可以組織學生上課外閱讀指導課，這樣讓學生感受到圖書館是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。每周一次的整本書閱讀課，學生都是在圖書館度過的。他們在老師的帶領下，共同精讀一本書，日積月累，學生受益無窮。

（二）建立班級圖書庫

為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。

（三）給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間

教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。

（四）優(yōu)化讀書環(huán)境

在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學生在音樂的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂乎！

四、評價閱讀水平

每隔一段時間要對學生的讀書數(shù)量、質(zhì)量和方法做一定的評價，設定評價標準，督促孩子們堅持正確的方法和習慣。

為了“哄”學生愛上閱讀，“哄”學生讀更多的書，我每周都從圖書室借來幾十本書，“獎勵”給愛讀書的學生；為了激發(fā)學生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學期進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，我及時地給予鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠。

“讓讀書成為生活方式，讓童年伴隨書香成長”，“讀書吧，讓好書伴隨我們快樂地成長！”朱永新教授曾指出：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但它可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松奈锵?，但它可以改變?nèi)松臍庀蟆！倍覀儓远ǖ卣f：“我們無限相信書籍的力量，傾情用一身書卷味喚醒兒童的閱讀需要，正用一路書香溫潤兒童精神成長?！弊屛覀兊拿恳粋€孩子愛上閱讀，享受讀書給我們帶來的快樂。endprint