探究如何活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂

卓紅艷

【摘 要】語(yǔ)文是一門(mén)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)科，它可以讓學(xué)生感受到中國(guó)文化的變化，學(xué)習(xí)到中華民族五千年語(yǔ)言的變化。同時(shí)語(yǔ)文也是一門(mén)常識(shí)性學(xué)科，學(xué)了語(yǔ)文可以了解很多中國(guó)的文學(xué)常識(shí)，把中國(guó)所流傳的文學(xué)知識(shí)一直傳承下去。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文課堂 課堂氣氛

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.058

語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)生從幼兒園開(kāi)始就學(xué)習(xí)的科目，學(xué)生是最熟悉不過(guò)的了，可就因?yàn)樘煜?，學(xué)生總是不把語(yǔ)文放在心上，總是覺(jué)得自己既然作為一個(gè)中國(guó)人，怎么可能連語(yǔ)文也不會(huì)，漸漸地放松了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不理想。小學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個(gè)階段，如果這時(shí)候?qū)W生就對(duì)語(yǔ)文不重視，那以后學(xué)生對(duì)語(yǔ)文也不會(huì)重視，進(jìn)而跟不上老師的思路，甚至?xí)霈F(xiàn)聽(tīng)不懂的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可取的。因此，老師要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生重視起語(yǔ)文課，并通過(guò)活躍語(yǔ)文課堂來(lái)提高學(xué)生的興奮性，讓學(xué)生把心思都放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。

一、友好的師生關(guān)系

雖說(shuō)語(yǔ)文本身就是一門(mén)有趣的學(xué)科，但由于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的不重視，老師不得不采取別的方式來(lái)博取學(xué)生的眼球。情景式教學(xué)是一種非常合適的方式，這可以通過(guò)生活中的實(shí)例來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。但是老師首先要和學(xué)生之間建立一個(gè)良好的關(guān)系，試想一下如果學(xué)生和老師之間的關(guān)系非常不好，甚至學(xué)生是非常懼怕老師的，那學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的課嗎？肯定是不會(huì)的，因此老師首先要做的就是和學(xué)生好好相處，要讓學(xué)生覺(jué)得老師是和藹的，從而愿意和老師接觸，更愿意上老師的課程。課上回答問(wèn)題的時(shí)候，如果學(xué)生把問(wèn)題回答對(duì)了，那老師要給予這些學(xué)生鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)問(wèn)題的時(shí)候，老師也不要直接批評(píng)學(xué)生或者直接否定學(xué)生，要以一種和藹的態(tài)度來(lái)幫助學(xué)生，讓他們能夠自己糾正錯(cuò)誤。

第一次見(jiàn)面是學(xué)生對(duì)老師打分的時(shí)候，如果開(kāi)學(xué)第一天老師就開(kāi)始批評(píng)學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)老師以后還是會(huì)這樣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)老師產(chǎn)生恐懼心理，避免自己以后招惹他。因此在開(kāi)學(xué)第一天，老師就要給學(xué)生留下一個(gè)非常好的印象，要讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文老師是和藹可親的，自己以后是有機(jī)會(huì)和語(yǔ)文老師交流的。一旦留下好的印象，學(xué)生會(huì)更樂(lè)意聽(tīng)老師的課，如果老師在課堂上也能夠和學(xué)生和諧相處，學(xué)生便會(huì)漸漸地喜歡上語(yǔ)文，這樣自然會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)自己，把自己最好的一面都展現(xiàn)出來(lái)，讓老師覺(jué)得自己是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，這樣自然而然地就活躍了課堂氛圍。

二、激發(fā)興趣

興趣是學(xué)好一門(mén)課程的基礎(chǔ)，也是讓這門(mén)課程真正走入學(xué)生心中的基礎(chǔ)，老師要想讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，首先要讓學(xué)生覺(jué)得自己是對(duì)語(yǔ)文感興趣的。在平常的語(yǔ)文課上，老師要通過(guò)一定的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要讓學(xué)生通過(guò)老師的知識(shí)講解而喜歡上語(yǔ)文，并把語(yǔ)文當(dāng)作自己最重要的一門(mén)課程。在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要從實(shí)際出發(fā)，在上課前就確定自己的講課方式和講課思路，不要等看到學(xué)生后再想，這時(shí)候已經(jīng)晚了，而且老師要努力創(chuàng)造出一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，要讓學(xué)生覺(jué)得自己并不是在上一節(jié)課，而是一場(chǎng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣會(huì)慢慢地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生把心思都放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，不會(huì)在課堂上想其他的事情，而是真正地聽(tīng)從老師的講解，認(rèn)認(rèn)真真地思考老師的問(wèn)題。

既然要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)比較和諧的氛圍，老師也要聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn)，不要總是自己定下所有內(nèi)容，新課程改革后，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的主體，老師已經(jīng)變成了學(xué)生的輔助者，是來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)的。其實(shí)課堂一直就是以學(xué)生為主體的，老師只是一開(kāi)始把自己看得過(guò)于重要，他們認(rèn)為沒(méi)有他們學(xué)生就不能學(xué)習(xí)知識(shí)了，但事實(shí)是自學(xué)成功的大有人在，因此，老師要放下自己的架子，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與自己成為朋友，這是為學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

讀課文是語(yǔ)文課堂不可避免的項(xiàng)目，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，很多老師會(huì)選擇某個(gè)段落來(lái)讓學(xué)生朗讀，這時(shí)候老師要讓學(xué)生自己拿定主意，自己想讀哪一段就讀哪一段。畢竟語(yǔ)文是學(xué)生要學(xué)的，興趣也是學(xué)生要養(yǎng)成的，老師只是起到輔助作用。但是興趣的養(yǎng)成是需要一定時(shí)間的，并不是在一朝一夕間就能養(yǎng)成。因此，老師要有足夠的耐心，要相信自己。不過(guò)既然學(xué)生一開(kāi)始就喜歡上了語(yǔ)文，那以后肯定會(huì)把語(yǔ)文放在心上，并會(huì)盡自己最大的努力來(lái)學(xué)習(xí)。

三、參與機(jī)會(huì)

每個(gè)學(xué)生都是平等的，在現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)基本沒(méi)有等級(jí)觀念，人人生來(lái)平等，在課堂上也是一樣的，老師不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就看不起他，甚至不給學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文是一門(mén)生動(dòng)的學(xué)科，它最生動(dòng)的部分在于很多文章是可以在學(xué)生間分角色飾演的，同時(shí)這時(shí)候也是最容易激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣的時(shí)候。有很多老師受傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響較大，他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才有權(quán)利參與這個(gè)活動(dòng)，但現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行了新課程改革，每個(gè)人都是平等的，每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利參與進(jìn)角色扮演的活動(dòng)中來(lái)。

這不只是老師的作用，很多學(xué)生也會(huì)這樣認(rèn)為，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有資格參與這種活動(dòng)，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。因此，老師要幫助這些學(xué)生重拾對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，在進(jìn)行角色扮演的活動(dòng)時(shí)，老師要點(diǎn)名讓這些學(xué)生上來(lái)飾演，而且老師要不斷地予以鼓勵(lì)，要讓他們覺(jué)得自己是有這個(gè)實(shí)力的。

小學(xué)的時(shí)間總是比較松散的，學(xué)校也會(huì)舉辦很多活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是有參加的機(jī)會(huì)的，而且對(duì)于這種學(xué)校的集體活動(dòng)，都是按照班級(jí)為單位進(jìn)行報(bào)名的，很多老師會(huì)直接選那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，讓他們有登臺(tái)演出的機(jī)會(huì)。但是老師這樣會(huì)讓其他學(xué)生覺(jué)得不公平，但他們并沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)，只能把這種感覺(jué)壓下來(lái)，不過(guò)畢竟都是一些孩子，總是會(huì)有想法的，他們會(huì)把這種感受帶到課堂上，也會(huì)不喜歡聽(tīng)老師的講課，導(dǎo)致老師的課堂氛圍并不活躍。為了防止這種現(xiàn)象，老師要讓學(xué)生覺(jué)得他們是被公平對(duì)待的，至少自己是有機(jī)會(huì)登臺(tái)的，這樣學(xué)生會(huì)把自己的全部才能表現(xiàn)出來(lái)，而且在課堂上也不會(huì)覺(jué)得老師是不公平的，甚至?xí)X(jué)得老師是把自己放在心上的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，誰(shuí)對(duì)自己好就喜歡誰(shuí)，誰(shuí)公平對(duì)待自己就喜歡上誰(shuí)的課，如果學(xué)生都愿意上語(yǔ)文課，那語(yǔ)文課堂還會(huì)不活躍嗎？

四、結(jié)束語(yǔ)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是學(xué)生表現(xiàn)自己的最佳場(chǎng)所，但是活躍的課堂氛圍是需要老師和學(xué)生雙方共同的努力，它需要學(xué)生的維持，也需要老師的引導(dǎo)，如果老師和學(xué)生都能夠準(zhǔn)確的完成自己的任務(wù)，就一定可以活躍小學(xué)語(yǔ)文課的課堂氛圍。endprint