王露苗

【摘 要】現(xiàn)代職業(yè)教育理念主要包括四個方面：職業(yè)教育的現(xiàn)代化、職業(yè)教育的社會化、職業(yè)教育的產業(yè)化、職業(yè)教育的終身化，這里主要針對現(xiàn)代職業(yè)教育理念在廣告設計與制作專業(yè)中的應用進行研究，并探索兩者之間的契合點，找到一條有助于推動我國高等職業(yè)教育體系的改革和快速發(fā)展的道路。

【關鍵詞】職業(yè)教育 廣告設計 制作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.196

高校教育以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為中心，中國的職業(yè)教育的發(fā)展不斷開拓創(chuàng)新，走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。而在21世紀高度發(fā)達的信息社會，廣告設計與制作專業(yè)在高校中發(fā)展迅猛，當下人們的物質和精神生活越來越依賴廣告所帶來的享受和便利，廣告已成為我們生活中的不可或缺的一部分，廣告身為現(xiàn)代信息產業(yè)一部分，匯集知識、信息、技術密集型為一體的新產業(yè)，在未來社會發(fā)展中占有無法取代的地位。

我院開設的廣告設計與制作專業(yè)是一門具有實踐性、綜合性、應用型很強的專業(yè)，在廣告專業(yè)人才目標的培養(yǎng)上，更加注重要求理論和實踐一體化教學，在后期大力加強實踐性教學環(huán)節(jié)，為廣告產業(yè)鏈培養(yǎng)和輸送大批掌握較強藝術設計能力，對現(xiàn)代社會消費時尚風向有敏銳洞擦力、熟悉廣告策劃和媒介的運作、懂得市場營銷、復合型的廣告設計與制作專業(yè)人才。調查發(fā)現(xiàn)廣告專業(yè)畢業(yè)生具有良好的職業(yè)道德，對工作責任心強，愛崗敬業(yè)，具有團隊合作精神，有較強的動手能力和設計能力，分析解決問題能力，具有創(chuàng)新和不怕苦的精神，同時又具備廣告理論知識。我院以“應用”為主創(chuàng)建課程體系和教學體系，所以我們要更加注意學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質的培養(yǎng)，結合廣告設計與創(chuàng)作專業(yè)的特點，在教學過程中加強學生對高新設計手段技術的掌握與應用，在教學過程中突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有這樣才能使畢業(yè)生擁有扎實的專業(yè)基礎知識和設計能力，從而面對社會對他們的挑戰(zhàn)。

21世紀是信息化社會，社會的發(fā)展日新月異。廣告作為高新社會發(fā)展產物的一部分，促使我們廣告人緊跟社會發(fā)展的步伐，如今對廣告人才的劃分逐漸細致起來，廣告設計人才可分為五個類型：設計總監(jiān)、高級設計師、設計師、助理設計師、電腦制作員，而后三者在社會上的需求量比較大，設計總監(jiān)和高級設計師需要經過多年的工作經驗和實踐鍛煉才能達到的水平。所以在現(xiàn)代職業(yè)教育理念的指導下，我們可以將廣告專業(yè)鏈與廣告產業(yè)鏈對接，并找到很好的切合點，實現(xiàn)產學聯(lián)動合作的培養(yǎng)機制。

只要我們以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為中心，根據(jù)廣告設計與制作的市場人才需求和職業(yè)教育規(guī)劃，結合本校藝術教育的優(yōu)勢，針對行業(yè)和職業(yè)方向培養(yǎng)高級廣告設計與制作人才刻不容緩。

我院在廣告專業(yè)教學體系局部雖有所改課，但并未根本性改變。許多廣告專業(yè)的畢業(yè)生在求職就業(yè)上并未選擇本專業(yè)方向，不少學生反映在校期間并未學到有用的專業(yè)知識，缺少對與時俱進的廣告業(yè)觀察能力，在校學到的知識在實習期間的幫助不大。我院藝術類教育，參考普通高等院校藝術設計教育模式，未形成自己的特色，而局部優(yōu)化并未對藝術教育整體優(yōu)化。學生若被動的接受知識，教師的教學與社會脫節(jié)，教學內容陳舊。

我教研室對高校教育存在的問題，對廣告專業(yè)職業(yè)化教育體系研究根據(jù)高職院校的教學特點，研究和借鑒其他成功高校的教學經驗，優(yōu)化教育過程，打破陳舊封閉的教學局面，對學生的職業(yè)教育和個人問題進去咨詢和疏導，建立以學生為中心師生合作的開放式教學體系把高校中普通的科學文化和職業(yè)技能課程合理的結合起來，它將主要體現(xiàn)在教學環(huán)節(jié)、教學方法、教學組合等方面上，實施的過程中要求學生獨立自主，提供最優(yōu)化的教育體驗，能讓學生掌握未來的工作方法。

廣告設計專業(yè)的本質性要求是培養(yǎng)廣告人的實踐性和創(chuàng)新性，廣告市場對專業(yè)畢業(yè)生具有快速培養(yǎng)成才的迫切要求。根據(jù)高職院校藝術類專業(yè)的特點和21世紀廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展方向，只有打破舊的教學組合和封閉的教學局面，構建職業(yè)技能知識體系和職業(yè)化教學模式，組合優(yōu)化教師隊伍，有專業(yè)教師組成縱向課程梯隊，聘請藝術類高校專業(yè)教授，廣告公司設計部門專業(yè)人員，改變設計課教學師生一對一的傳統(tǒng)封閉教學模式，讓學生接觸廣告業(yè)新的文化和新的知識，在大的綜合環(huán)境中增加學生的教育信息和思維交流機會，找到一條能使學生充分提高創(chuàng)造力的途徑。

前期藝術實踐課程改革方案：我院的藝術實踐課都是以外出風景寫生為主，在此基礎上學生都強化了一定的繪畫水平，但對職業(yè)技能的培養(yǎng)幫助不大。我們可以將課程進行改革，前期責任老師積極收集與廣告設計與制作專業(yè)比賽資料，鼓勵學生參加各類型的廣告設計大賽，以輔導學生參加設計比賽為主，根據(jù)獲獎情況、作品好壞來進行期末考核。

中期建立“工作室制度”學生和教師模擬公司工作環(huán)境，以學生個體為中心，完成教學實踐任務設計專業(yè)小組教學模式，按職業(yè)操作規(guī)則要求學生，讓學生直接體驗廣告公司的業(yè)務運作模式。根據(jù)企業(yè)的廣告設計目標要求，將班上學生劃分成不同的專題小組，分別代表公司不同的部門，按照操作流程和規(guī)則，分別完成廣告調查報告、廣告方案制作、廣告推廣等。整體項目完成后學生懂得廣告公司業(yè)務的規(guī)律和演練。

后期畢業(yè)設計改革方案：我院對畢業(yè)生畢業(yè)設計要求不嚴，特別是對藝術類專業(yè)學生，畢業(yè)前完成一份實習報告或則一項作品即可畢業(yè)，但是很多學生為了偷懶會選擇前者。我們應當嚴格要求廣告專業(yè)學生在自己獨立完成的情況下，對廣告創(chuàng)意的市場調研、繪制草案、電腦制作一套廣告設計流程來作為評判畢業(yè)生的畢業(yè)設計好壞標準，而不是提供一份簡單的實習報告就可畢業(yè)。

總而言之，對職業(yè)化的廣告設計與制作專業(yè)教學改革是一項艱巨并且長期的工作，只要我們樹立職業(yè)教育理念為中心，敢于實踐，大膽實踐，與企業(yè)緊密合作，通過師生們的共同努力，就一定會像我們期待的方向發(fā)展，并且培養(yǎng)出受社會歡迎的廣告設計人才。

參考文獻

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[2]夏琳.談談廣告設計的教學[J].華東農業(yè)大學學報，2007，（5）.endprint