郭仕光

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的關(guān)鍵時(shí)期，而計(jì)算能力的提高又是通過(guò)口算、筆算的練習(xí)等多種方式實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)有效開(kāi)展口算教學(xué)非常關(guān)鍵，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，能為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算教學(xué)比較單一、枯燥，教師要想辦法激發(fā)學(xué)生。隨著新課程改革的深入發(fā)展以及教材的修訂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣角度考慮，為計(jì)算教學(xué)增添了許多比較新穎的東西，在這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生看似更愿意也更有興趣去學(xué)習(xí)，可是學(xué)生的計(jì)算能力卻在一步步地倒退，因此我們不得不反思我們教學(xué)了，對(duì)比今昔兩種計(jì)算的教學(xué)，我們必須要在新課程的背景下加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練，否則學(xué)生的計(jì)算水平將不堪設(shè)想。

一、小學(xué)生口算錯(cuò)誤成因

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)口算能力比較薄弱，從平時(shí)的家庭作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)，很簡(jiǎn)單的口算題，也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是“粗心”造成的。實(shí)際上，學(xué)生在口算中出錯(cuò)的原因是多方面造成的。從課堂作業(yè)的批改中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算出錯(cuò)。如一些學(xué)生常把“+”看作“-”，或把“45”看成“54”等。

在教學(xué)中曾遇到的：學(xué)生在進(jìn)行連加連減或加減混合的計(jì)算，把第一步的結(jié)果當(dāng)成最終結(jié)果。如在計(jì)算8+6-9時(shí)，有學(xué)生便將結(jié)果寫成14，而正確結(jié)果應(yīng)該是5，這樣看來(lái)明顯就是學(xué)生分心所致，漏掉下一步計(jì)算。

二、提高小學(xué)生口算正確率策略

（一）幫學(xué)生逐步樹(shù)立自信心

班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)一些后進(jìn)生，他們?cè)谥R(shí)接受時(shí)，速度總比別人慢，對(duì)于這些學(xué)生我們要有足夠的耐心和信心。數(shù)學(xué)中要學(xué)生計(jì)算的東西比較多，而這些學(xué)生計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò)，日積月累，他們對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。這時(shí)候如果老師再去打擊他們，相信長(zhǎng)此以往只會(huì)讓他們更加自卑。因此我們要用自己的關(guān)心去融化他們的自卑心理，用自己的耐心讓他們能扎實(shí)地掌握新的知識(shí)，從而幫他們逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然對(duì)于學(xué)生表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果會(huì)更好，所以當(dāng)他們有一些進(jìn)步時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們信心倍增，能以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

（二）注重培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

當(dāng)然我們也不能缺少對(duì)學(xué)生的教育，讓他們明白計(jì)算特別是口算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓他們從思想上逐步重視起口算，并且養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。相信長(zhǎng)此以往就不會(huì)出現(xiàn)在解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)列式計(jì)算卻計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，更不會(huì)在直接寫得數(shù)時(shí)出現(xiàn)好多題的錯(cuò)誤了。

（三）明算理，懂法則

口算教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算的法則、方法。其中，弄清算理是關(guān)鍵。如“湊十法”的教學(xué)，可先讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成實(shí)物操作過(guò)程。通過(guò)擺弄學(xué)具及眼、手、口多種感官的協(xié)同活動(dòng)，幫助學(xué)生形成豐富的表象。然后，讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)出自己的思考過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)從具體到抽象的過(guò)渡做好準(zhǔn)備。如9+4可表述為：9和1組成10，4可以分成3和1，9加上1得10，再加上3得13。最后，經(jīng)過(guò)9+3，9+5等練習(xí)，概括出“湊十法”的方法與規(guī)律：“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”，這樣經(jīng)過(guò)感知觀察形成表象抽象概括三個(gè)學(xué)習(xí)階段及相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，又從抽象到具體的這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，既弄清算理，又掌握了法則，保證了初期口算的正確性。

（四）重視思維過(guò)程，形成口算技能技巧

口算能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在理解法則階段，學(xué)生總是進(jìn)行著詳盡的、展開(kāi)式的思維過(guò)程。在形成計(jì)算技能的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是在逐層次的簡(jiǎn)略、壓縮，計(jì)算的步驟逐步地簡(jiǎn)化，計(jì)算推理過(guò)程也逐漸簡(jiǎn)縮。到最后，由于計(jì)算技能的熟練，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算能脫口而出，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維活動(dòng)的“自動(dòng)化”。為此，教學(xué)中應(yīng)采取先慢后快的原則。訓(xùn)練初期，可側(cè)重于法則的理解和基本計(jì)算方法的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識(shí)，為技能的形成打好基礎(chǔ)。隨著知識(shí)的深化，可在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并加強(qiáng)算法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步簡(jiǎn)化思維過(guò)程，形成口算技能技巧。 5、家校結(jié)合，學(xué)以致用

孩子的學(xué)習(xí)需要多方支持，家庭教育很重要，教師布置的家庭作業(yè)，家長(zhǎng)督查孩子完成情況，檢查是否正確，最后在作業(yè)下面簽名，到學(xué)校教師再檢查。家長(zhǎng)、教師雙方攜手關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，效果是不言而喻的。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

口算枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒。興趣是最好的老師。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的口算興趣顯得尤為重要。教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我想學(xué)”。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的這一心理特點(diǎn)，采用多種訓(xùn)練形式代替以往單一練習(xí)的形式。如低年級(jí)的口算可以采用開(kāi)火車、找朋友、對(duì)口令、搶答等游戲活動(dòng)形式進(jìn)行口算。高年級(jí)的學(xué)生口算教學(xué)時(shí)可以結(jié)合手勢(shì)等多種形式的訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使每個(gè)學(xué)生都積極參與，這樣才能收到事半功倍的效果?？谒阌?xùn)練要持之以恒，堅(jiān)持做到課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的口算能力，不是一朝一夕的，要長(zhǎng)期堅(jiān)持，從源頭抓，要分析口算錯(cuò)誤成因，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，怎么想方設(shè)法找對(duì)策，運(yùn)用形式多樣，穩(wěn)中扎實(shí)有效的方法，堅(jiān)持每天的專項(xiàng)訓(xùn)練，開(kāi)展豐富有趣的游戲活動(dòng)，家校結(jié)合，學(xué)以致用，共同提高口算教學(xué)。我們教學(xué)中如果能理會(huì)教材中編者意圖，必要時(shí)用舊知作鋪墊，處理好算法多樣化與最優(yōu)化的關(guān)系，注意訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)，并堅(jiān)持不懈地付之行動(dòng)，一定能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊春霞.《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》，2009年第2期

[2] 顧立軍.《試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略》，《中小學(xué)教學(xué)研究》，2012.04.10，期刊。endprint