常小全+張志勇+樊續(xù)龍

【摘要】近幾年，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，在課堂中充分利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)已成為不可阻擋的新趨勢(shì)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的大背景下高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新技術(shù) 高職英語(yǔ) 視聽(tīng)說(shuō)課程

【中圖分類號(hào)】G431 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0065-02

視聽(tīng)說(shuō)課程是高職學(xué)校中的一門公共課程，學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式是提高高職生視聽(tīng)說(shuō)課程的學(xué)習(xí)效率的重要途徑。

一、高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程

英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程是一門實(shí)用的語(yǔ)言技能訓(xùn)練課程，對(duì)于高職商務(wù)英語(yǔ)和英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)一門專業(yè)必修課程，屬于英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一。高職英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和跨文化交際能力高、能在不同的工作崗位熟練運(yùn)用英語(yǔ)的高素質(zhì)復(fù)合型人才，視聽(tīng)說(shuō)課程有利于提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的溝通能力和交際能力，了解以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的國(guó)家的文化和交際習(xí)慣。所以，英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課是與英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)保障，也是其他專業(yè)的學(xué)生提高其英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)交際能力的重要課程。

我國(guó)教育部頒布的《高職高專教育英語(yǔ)課程基本要求》中規(guī)定：正確處理聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯之間的關(guān)系。保證學(xué)生英語(yǔ)各項(xiàng)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)水平表示高度的重視。

在英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)深深貫徹語(yǔ)言和技能雙重發(fā)展的培養(yǎng)理念，不僅重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)，也應(yīng)重視聽(tīng)力基本技能在商務(wù)環(huán)境的具體應(yīng)用，多方面多角度提高高職學(xué)生的商務(wù)語(yǔ)言運(yùn)用功能。

網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)以自己獨(dú)特的集成性、可控性、交互性、信息空間主體化和非線性等特點(diǎn)成為學(xué)校教學(xué)不可缺少的重要手段，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)形式，而且對(duì)教學(xué)模式也產(chǎn)生了一定的影響。尤其是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程，就是在多媒體技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上應(yīng)用而生的一門課程。

二、高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

學(xué)習(xí)主動(dòng)性是提高學(xué)習(xí)效率的必備學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，他們就會(huì)自覺(jué)的學(xué)習(xí)，獲取更多知識(shí)主動(dòng)，探索未知領(lǐng)域，學(xué)習(xí)效率也會(huì)相應(yīng)提高。但是高職院校的大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有限，習(xí)慣于依賴?yán)蠋煗M堂灌的教學(xué)模式，探究能力有待提高。久而久之，學(xué)生的消極心理和畏懼心理使他們?nèi)狈υ谡n堂上互動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)效率很難提高。高職學(xué)生的這些特點(diǎn)不利于實(shí)踐性和互動(dòng)性要求較高的視聽(tīng)說(shuō)課程的順利開(kāi)展。

2.教學(xué)方式單一

高職院校的教學(xué)模式較為單一，學(xué)生在課堂中的主體地位并不明顯，上課以單詞教學(xué)、課文理解和語(yǔ)法知識(shí)為主，日復(fù)一日，學(xué)生的厭倦情緒逐漸產(chǎn)生。而且高職的視聽(tīng)說(shuō)教材雖然不斷更新，內(nèi)容不斷與日新月異的時(shí)代接軌，但其還是過(guò)于“高大上”，其非生活化的語(yǔ)言和語(yǔ)境比較多，內(nèi)容簡(jiǎn)單缺乏活力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使現(xiàn)在很多高職學(xué)校中引入了多媒體技術(shù)，但由于其使用不當(dāng)，自己成為多媒體課件的講解者，多媒體課件成為課堂主導(dǎo)者而使課堂效率還是無(wú)法顯著提高。所以，我們應(yīng)豐富視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

3.學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力有待提高

眾所周知，如今評(píng)價(jià)高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)還是高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，即AB級(jí)，部分學(xué)校將學(xué)生上課出勤率和平時(shí)上課表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)內(nèi)容之一，這就使高職的英語(yǔ)教學(xué)還是圍繞著考試內(nèi)容為主，課堂的主要內(nèi)容無(wú)非就是英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)或句型結(jié)構(gòu)講解，課后英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較少。但是，高等職業(yè)學(xué)校的教育的宗旨是培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)型高素質(zhì)人才，就業(yè)是其教學(xué)導(dǎo)向，視聽(tīng)說(shuō)課程是視聽(tīng)說(shuō)三者相互促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程，“視聽(tīng)”是“說(shuō)”的準(zhǔn)備階段，其最終目的是培養(yǎng)“說(shuō)”的能力，“說(shuō)”才是課程的最終目標(biāo)。較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用交流能力才是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的最高培養(yǎng)目標(biāo)。以測(cè)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)模式顯然與社會(huì)需求和視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)宗旨有所差距，不利于其語(yǔ)言機(jī)能的開(kāi)發(fā)，交際能力水平的提高，培養(yǎng)出的畢業(yè)生無(wú)法滿足國(guó)內(nèi)與世界各國(guó)加深交流的需要，不利于其就業(yè)。

三、視聽(tīng)說(shuō)課程學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新

1.合理運(yùn)用電影片段教學(xué)

電影是一種影響力較大的綜合藝術(shù)體，電影技術(shù)將視、聽(tīng)、說(shuō)融為一體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官來(lái)接收有效信息，立體而生動(dòng)的電影也能吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，好比中國(guó)大部分電影都是以普通話為主一樣，在英語(yǔ)主流電影中，演員們大多發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)鮮明，生活用語(yǔ)較多，這都利于學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的提高，學(xué)習(xí)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家不同生活場(chǎng)景下的英語(yǔ)用法。

在視聽(tīng)說(shuō)課程中引進(jìn)電影已成為英語(yǔ)教學(xué)中的一種常用手段，但其使用方法把握不當(dāng)，也起不到使用電影教學(xué)的最佳效果。部分視聽(tīng)說(shuō)課堂，由于老師沒(méi)有處理好課堂播放電影的有效性片段，播放電影的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生們的注意力全在電影上了，老師對(duì)其內(nèi)容講解的時(shí)間和與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間減少了，課堂走向失去了控制，影響學(xué)生有效知識(shí)的接收效果。

針對(duì)上述問(wèn)題，老師在運(yùn)用電影作為教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，提前要慎重選擇影片內(nèi)容。一般情況下，無(wú)論是哪個(gè)出版社的視聽(tīng)說(shuō)教材每一單元都有特定的語(yǔ)言主題，所以，選擇的影片應(yīng)符合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題，讓電影環(huán)節(jié)不只起到吸引學(xué)生注意力的作用，還要起到進(jìn)一步幫助學(xué)生了解教材中語(yǔ)言知識(shí)、用法和其文化背景，加深理解甚至靈活應(yīng)用。影片中的語(yǔ)速、語(yǔ)言難度也應(yīng)適合學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，能適時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，帶動(dòng)他們探索新知識(shí)的好奇心和求知欲。電影播放只限制于與當(dāng)堂課主題相一致的場(chǎng)景、內(nèi)容，切忌全篇放映電影，本末倒置。其次，老師在上課前，應(yīng)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，了解課文內(nèi)容和相關(guān)文化背景，以防課堂上一頭霧水，不知所云。

在播放完電影、講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，老師還可以選取電影中的一兩個(gè)場(chǎng)景，安排學(xué)生配音或角色扮演，將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，加深理解，培養(yǎng)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐能力和興趣。endprint

2.加強(qiáng)對(duì)西方文化的介紹了解

西方文化和我國(guó)文化之間的差異比較大，如果對(duì)西方文化不是很了解，無(wú)法理解其語(yǔ)言環(huán)境無(wú)形中會(huì)加大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，在用英語(yǔ)交流中也會(huì)產(chǎn)生不必要的障礙。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的本質(zhì)，不僅是掌握語(yǔ)言本身的發(fā)音和邏輯規(guī)則，還應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言代表的文化和背景也有所理解。對(duì)英國(guó)文化有一定的了解，則有利于理解其語(yǔ)言設(shè)定的語(yǔ)境文化，更有利于其對(duì)課文內(nèi)容、對(duì)話的理解。所以，在教學(xué)過(guò)程中講講課文中遇到的西方文化，更有利于其加強(qiáng)文章理解和記憶。比如，在講到 第六單元Do you like to eat out？時(shí)，這一單元的教學(xué)目標(biāo)是用英語(yǔ)表達(dá)外出就餐的對(duì)話，這在社會(huì)生活中也是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的場(chǎng)景，我們可以講講西方禮儀，比如，西方文化中吃飯的時(shí)候切忌問(wèn)對(duì)方的年齡、家庭成員或工資等私人情況，對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)這是不禮貌的行為，吃飯前男方要等女士就坐后才能就坐。對(duì)西方禮儀的介紹有利于提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引他們的注意力。除此之外，懂得這些文化禮儀他們?cè)谂c外國(guó)人的社交中更容易贏得好感，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。

3.提供英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在教育學(xué)理論中有一個(gè)非常有意義的理論即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，其認(rèn)為學(xué)生應(yīng)是信息加工的主體、知識(shí)意義的建構(gòu)者，而不是外部刺激下的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象，以學(xué)生為中心更符合視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們?cè)谡n堂中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不僅達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。其次，理論聯(lián)系實(shí)際原則是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)遵守的基本原則之一，理論聯(lián)系實(shí)際就是要求在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。學(xué)以致用。

在實(shí)際教學(xué)中，老師不應(yīng)只把注意力放在單詞、語(yǔ)法、句型的講解和聽(tīng)力的練習(xí)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際運(yùn)用能力，在課堂上增加學(xué)生中情景對(duì)話的環(huán)節(jié)，引入情景教學(xué)法，生動(dòng)具體的特定場(chǎng)景容易引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解教材內(nèi)容，還可以使學(xué)生的心理技能得到更好的發(fā)展。練習(xí)的形式要多樣化，模仿性練習(xí)、學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景對(duì)話練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)都可以采用，循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步提高。鼓勵(lì)不經(jīng)常發(fā)言、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是很強(qiáng)的學(xué)生積極參與，提高他們的語(yǔ)言交際能力。組織開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)也是英語(yǔ)“說(shuō)”能力提高的有效途徑之一，比如，英語(yǔ)演講比賽、英文歌曲大賽或英語(yǔ)話劇小品表演等等。將英語(yǔ)貫穿于豐富多彩的學(xué)校生活中，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)英語(yǔ)的重視程度，提高他們的英語(yǔ)交際能力。最后，高職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)本校和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，在學(xué)生和社會(huì)中搭建一座有意義的橋梁，學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，其表達(dá)能力、交際能力和溝通能力在不斷提高，有利于滿足社會(huì)的需求。

對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定不應(yīng)只是試卷的評(píng)價(jià)和課堂表現(xiàn)，還應(yīng)對(duì)他們的口語(yǔ)交際能力設(shè)置為參考標(biāo)之一，將對(duì)學(xué)生口語(yǔ)對(duì)話、即興演講作為評(píng)定學(xué)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如此更有利于學(xué)生視聽(tīng)說(shuō)三位一體全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在視聽(tīng)說(shuō)課程中應(yīng)注意“知識(shí)、能力、素質(zhì)”三位一體的培養(yǎng)模式，正確使用教學(xué)媒介，重視教學(xué)方式的多樣性，重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，提高視聽(tīng)說(shuō)課程的教學(xué)效率，為社會(huì)提供滿足其發(fā)展的綜合性人才。

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作者簡(jiǎn)介：常小全（1979.2-），男，漢族，甘肅永登，助教，本科，蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職英語(yǔ)教學(xué)。endprint