梁美苑
【摘要】英語是高職院校課程安排中的重要組成部分,想要提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平,就必須提高學(xué)生的閱讀能力,英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。本文探討一種新的英語閱讀教學(xué)方法,并探討高職院校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,以及分析互動式英語閱讀教學(xué)的作用和方法。
【關(guān)鍵詞】互動式閱讀教學(xué) 高職英語 教學(xué)方法
一、高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
目前的高職英語閱讀的教學(xué)方法,還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的英語閱讀主要是以教師為主,學(xué)生被動接受,這種教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生的積極性,導(dǎo)致學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)不是很感興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法,對于學(xué)生來說,只達(dá)到記單詞和記短語以及語法和句型的學(xué)習(xí),沒能對學(xué)生對整篇文章的分析能力的提升,以及文章語境的分析,因此學(xué)生英語閱讀能力,并沒有得到顯著的提高。除此之外傳統(tǒng)高職英語閱讀教學(xué)中,課堂上的問題,都是老師預(yù)備好的,也就是所有問題和思路,老師都準(zhǔn)備好了,英語閱讀的學(xué)習(xí),只是學(xué)生跟著教師的思路走,這種英語閱讀教學(xué)方法的效果,并不是很樂觀,因為這種英語閱讀教學(xué)方法,課堂上的主體是老師,無法調(diào)動學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動力和興趣。
二、高職互動式英語閱讀教學(xué)法的優(yōu)點
和傳統(tǒng)的英語閱讀相比較,互動式英語閱讀教學(xué)方法,更能夠調(diào)動學(xué)生的思維,使得學(xué)生對于課堂英語閱讀的學(xué)習(xí)更加的投入,下面就談?wù)劵邮接⒄Z閱讀教學(xué)和傳統(tǒng)式英語閱讀教學(xué)的優(yōu)點。
1.能激發(fā)學(xué)生的活力?;邮接⒄Z閱讀教學(xué)最能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力,最主要的是,互動式的特點就是學(xué)生和老師互動,因此在課堂上不再是老師的一言堂,而是有學(xué)生的參與,學(xué)生作為課堂的主體,英語閱讀課堂上,老師應(yīng)該把更多的時間,教給學(xué)生,這樣學(xué)生在課堂上參與的時間增加,從而活躍了課堂的氛圍,除此之外由于課堂有學(xué)生參與,所以課堂上不再是學(xué)生被動的接收知識,課堂學(xué)習(xí)也不再如傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式那樣的枯燥和無味,學(xué)生學(xué)習(xí)動力和活力大大增加。
2.能提升教師的水平。由于互動式英語閱讀教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同,在課程教學(xué)中,有學(xué)生的參與,因此對課堂上的問題完全是未知性,因此互動式英語閱讀教學(xué)實質(zhì)是對教師的一種考驗,互動式英語閱讀教學(xué),不會按照老師所備的教案,一步一步的走,而是以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生問題,進(jìn)行英語閱讀的教學(xué),但課程內(nèi)容的安排,不是盲目的進(jìn)行,需要老師對這節(jié)課程進(jìn)行整體的框架設(shè)計,按照這個方向進(jìn)行英語閱讀教學(xué),教師還需準(zhǔn)備應(yīng)對措施,應(yīng)對課堂上的各種情況,根據(jù)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)要求,對課程進(jìn)行修改,這種英語閱讀教學(xué)模式,對于英語教師來說,既是一次考驗,也是教學(xué)水平提升的最好機(jī)會。
3.能挖掘出新的知識。互動式英語閱讀教學(xué),改變了老師獨自講課和學(xué)生被動學(xué)習(xí)狀態(tài),互動式英語教學(xué),增加了教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會,英語閱讀課堂上,老師與學(xué)生進(jìn)行問題研究和分析,在分析的過程中,很有可能挖掘出新的知識,通過交流和研討,可以得出更多的結(jié)論,對學(xué)生來說增加知識的學(xué)習(xí),對于教師來說,這是一個新的知識的產(chǎn)生,也可能是學(xué)生日常經(jīng)常遇見的問題,通過探討和結(jié)合已有知識,得出新的感悟和經(jīng)驗。通過這些優(yōu)點可以發(fā)現(xiàn),互動式英語閱讀教學(xué)方法,遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法,也有助于學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí),因此互動式英語閱讀教學(xué)方法,在高職院校中進(jìn)行推廣是很有必要的。
三、互動式英語閱讀教學(xué)方法
1.以互動式教學(xué)激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。對于英語學(xué)習(xí)來說,單詞永遠(yuǎn)是一個難題,最主要的單詞容易忘記,從而增加了記單詞的難度,甚至有的害怕記單詞和不記單詞,想要消除記單詞的畏懼心理,首先要做的就是調(diào)動學(xué)生記單詞的積極性,只有學(xué)生對記單詞產(chǎn)生興趣,才會提升學(xué)生記單詞的動力,互動式英語閱讀教學(xué)方法,就是很好的激發(fā)學(xué)生記單詞興趣的方法,互動式英語閱讀教學(xué)記單詞的方法,通常采用做游戲的方法,比如空檔接龍和斷詞取義等詞匯游戲,以提升學(xué)生的興趣,這樣學(xué)生才會主動的去記單詞,此外采用游戲的方法記單詞,是將單詞融合在一個語境或者意境當(dāng)中,增加學(xué)生對單詞的記憶。
2.將互動式教學(xué)引入到語法教學(xué)中。語法也是英語閱讀必須要掌握的,因此語法也是英語閱讀教學(xué)的核心,傳統(tǒng)的語法教學(xué)只是簡單的對句子的結(jié)構(gòu)和語法進(jìn)行分析和講解,學(xué)生被動的接收老師的語法講解,這很難讓學(xué)生去理解這些語法的真正含義和作用,因此想要增加學(xué)生對語法的理解程度,就需要在課堂上設(shè)立互動,通過小組的模式,對某種語法進(jìn)行專項討論,學(xué)生通過討論加深對語法的理解和記憶,以及各種語法在句中的構(gòu)造和作用。
3.將互動式教學(xué)引入到段落與文章的分析中。閱讀的最終目的就是理解文章的大意,因此對于文章段落的分析是,英語閱讀的核心?;邮接⒄Z閱讀教學(xué)方法的引用,改變了傳統(tǒng)的教師講解和翻譯的教學(xué)模式,而是以學(xué)生為主體,對文章的段落大意和整個文章的中心思想進(jìn)行分析和理解,最后教師在對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行匯總,并進(jìn)行點評,這樣學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)自己閱讀時存在的不足,加深了對文章的理解,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。
通過本文研究發(fā)現(xiàn),互動式英語閱讀教學(xué),對于提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助,互動式教學(xué)方法不僅僅能夠活躍課堂氣氛,還能調(diào)動學(xué)生的動力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,因此在高職院校采用互動式英語閱讀教學(xué),學(xué)校整體英語閱讀水平的提升很有幫助。
參考文獻(xiàn):
[1]張海燕.讓互動充滿英語課堂—淺談高中英語閱讀教學(xué)的有效策[J].校園英語2010(94):19-23.