基于CDIO（工程化教育）理念下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式研究

李凌燾

摘 要：人才是國家的軟實力，尤其是在知識經(jīng)濟時代，我國必須要重視對大學(xué)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。CDIO從產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行這一系統(tǒng)生命周期入手，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與實踐性。本文先對CDIO教育理念進(jìn)行了概述，再探討了基于CDIO理念下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的特點，最后對如何設(shè)計該培養(yǎng)模式給予了幾點建議，希望具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：工程化教育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

我國要增強國際核心競爭力與綜合國力，就必須重視對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。但經(jīng)過數(shù)據(jù)顯示，我國人才綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國現(xiàn)如今的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。大學(xué)生是人才的中堅力量，卻存在著難以填補市場人才空缺的現(xiàn)象，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，這就要求我國對應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)加強重視。本文現(xiàn)就對CDIO理念下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式加以研究。

一、CDIO教育理念概述

CDIO重視以項目為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作，并以杜威實用主義教學(xué)論入手，提倡知行合一與從做中學(xué)等先進(jìn)理念。所謂CDIO，它是構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)與運作這四個單詞的合稱，它將產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行的一系列生命周期作為主要載體，要求學(xué)生能夠重視課程間的有機聯(lián)系，能夠主動學(xué)習(xí)，應(yīng)用體驗式教學(xué)法，從學(xué)習(xí)中掌握重要知識、學(xué)會相關(guān)實踐經(jīng)驗，并內(nèi)化自身的能力與態(tài)度。CDIO教育模式在產(chǎn)業(yè)行業(yè)客觀需求指導(dǎo)下開展，保證教學(xué)方法以及課程內(nèi)容能夠適應(yīng)社會需求，能夠滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程，將理論與實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)能夠滿足行業(yè)發(fā)展需求的適用人才。CDIO模式不僅要求學(xué)生掌握自身專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識，還要求培養(yǎng)學(xué)生的個人能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)品、系統(tǒng)及過程能夠從構(gòu)思、設(shè)計到實現(xiàn)、運作。它要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，高瞻遠(yuǎn)矚，為未來工作學(xué)習(xí)提供幫助。

二、CDIO理念下應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式的特點

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是基于市場需求與教育理論指導(dǎo)而形成的具有系統(tǒng)性與整體性的機制，該模式具有六點重要要素：以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)；以按照人才培養(yǎng)要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)內(nèi)容；以保證各環(huán)節(jié)順利運行而形成機制為培養(yǎng)制度；以理論實踐高度結(jié)合并個性化培養(yǎng)為培養(yǎng)過程；以知識、能力與素質(zhì)為培養(yǎng)評價；以實踐能力與創(chuàng)新精神為特色理念。在CDIO理念下的應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式主要有以下幾大特點。首先是理論與實踐高度結(jié)合，設(shè)計出兩者充分結(jié)合的人才培養(yǎng)方案是學(xué)生滿足崗位需求的重要力量，它能降低用人單位培訓(xùn)人才而產(chǎn)生的人力資源成本。實踐能力的提高能幫助學(xué)生理論知識的有效發(fā)揮。其次，它存在針對性，它引入CDIO檢驗測評標(biāo)準(zhǔn)，基于人才培養(yǎng)模式相關(guān)要素構(gòu)思與設(shè)計出具有針對性的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。最后，它具有動態(tài)性，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案發(fā)展的，當(dāng)外部市場環(huán)境不斷變化，在市場調(diào)研之后也要動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。學(xué)校在制定與調(diào)整培養(yǎng)方案時要集合用人單位需求，廣開言路，結(jié)合多方建議，保證人才培養(yǎng)能夠科學(xué)全面。

三、設(shè)計CDIO理念的應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式方案的建議

首先，明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才將會從事建設(shè)、生產(chǎn)、管理與服務(wù)等工作，他們不僅要有豐富的力理論知識，還需要較強的創(chuàng)新應(yīng)用、人際交往、團(tuán)隊協(xié)作與組織管理能力。CDIO理念的引入，先構(gòu)思頂層設(shè)計，并明確培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合工學(xué)并重視校企合作，通過整合資源，形成學(xué)校特色與品牌，以市場就已為導(dǎo)向，并立足于本地經(jīng)濟發(fā)展，讓人才能力滿足行業(yè)需求。

其次，形成完善的培養(yǎng)機制。要想培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)人才，就必須開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力。貫徹生本理念，以推動學(xué)生個性化發(fā)展，要形成靈活的系學(xué)習(xí)制度，立足學(xué)生愛好、性格與興趣等個性差異，為學(xué)生提供選擇教師與課程的機會，以推動學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與個性的發(fā)展。此外，學(xué)校要對教學(xué)秩序進(jìn)行規(guī)范，要形成完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)保體系，通過教師互評、領(lǐng)導(dǎo)聽課、教學(xué)檢查等相關(guān)制度來為應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的順利實施給予保障。

再次，注重培養(yǎng)課程的實施。要保證課程體系能夠合理設(shè)計，如此方能夠讓學(xué)生具有豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與扎實的實踐能力。要培養(yǎng)學(xué)生對問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我化認(rèn)知、批評與提升，形成良好的職場道德、態(tài)度與能力。學(xué)校要設(shè)立能強化學(xué)生創(chuàng)新能力的課程，形成綜合化的課程體系，在項目引導(dǎo)下，讓學(xué)生參與從構(gòu)思到運行的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識與解決問題的能力。

最后，采用多樣化的培養(yǎng)評價方式。其一是課程考核，它是終結(jié)性考核學(xué)生純理論課程的一種方式，能檢驗學(xué)生知識結(jié)構(gòu)能否符合人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。其二是課程實訓(xùn)考試，它是過程性考核學(xué)生理論實訓(xùn)類課程的一種方式，它在教學(xué)整體過程中分解課程成績的評定工作，考察學(xué)生技能掌握程度與操作能力。其三是項目開發(fā)實訓(xùn)考核，它是一種結(jié)合終結(jié)性與形成性考核的純實訓(xùn)型課程考核方式，考核學(xué)生項目完成的過程與質(zhì)量。其四是全面考核，主要內(nèi)容為學(xué)生行為素養(yǎng)、學(xué)科競賽獲獎、職業(yè)資格證書、學(xué)術(shù)論文、第二課堂活動等，將它們納入人才培養(yǎng)方案，并以此為據(jù)進(jìn)行獎勵。

四、總結(jié)

在我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的條件下，采用CDIO理念下的應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)模式很有必要。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生理論知識與實踐能力的培養(yǎng)，有針對性制定人才培養(yǎng)方案，并給予動態(tài)化調(diào)整，完善培養(yǎng)機制，注重過程實施與培養(yǎng)評價多樣化，以保證我國應(yīng)用型人才培育的可持續(xù)發(fā)展。

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