【摘要】英語作為一門第二語言教學(xué)科目，在教學(xué)模式以及教學(xué)方法上一直在嘗試創(chuàng)新，而在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，面臨著全新的挑戰(zhàn)，需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在新課改下，教師的教學(xué)理念以及教學(xué)角色定位勢必需要做出調(diào)整，而在初中英語教學(xué)活動中應(yīng)該如何去調(diào)整，才能夠做到教學(xué)質(zhì)量的提升，是教師需要考慮的主要問題。本文中首先對新課改下初中英語教學(xué)將面臨的問題進(jìn)行了提出，包括對新課改的理解方面以及教師教學(xué)習(xí)慣上等；其次，結(jié)合所分析的結(jié)果，總結(jié)出應(yīng)對新課改初中英語未來教學(xué)活動中應(yīng)該做出何種調(diào)整。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語教學(xué) 對策

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0074-02

一、前言

全新課改推行的一個主要目的是培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，結(jié)合此目標(biāo)的實際需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能夠相互匹配，需要做出調(diào)整。初中是英語學(xué)習(xí)的主要階段，對學(xué)生后期英語學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用，為此，在做出教學(xué)模式調(diào)整時必須要確保其不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果造成不良影響。新課改下，對教師提出了更高的要求，其中主要一項內(nèi)容是教師需要減少對教材的依賴，能夠經(jīng)由自己的總結(jié)設(shè)計全新的教學(xué)內(nèi)容以便于學(xué)生更好的理解。基于此，有必要開展新課改下初中英語教學(xué)相關(guān)問題的研究，以此為初中英語教師進(jìn)行教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)。

二、新課改下初中英語教學(xué)面臨的問題

1.對新課改認(rèn)知方面問題

新課改與傳統(tǒng)教學(xué)模式以及理念均存在著顯著的差別，而就我國而言，普遍教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，較難在短時間內(nèi)接受全新的概念，對待新課改還未能夠做出一個深入的理解[1]。出現(xiàn)這種狀況的原因包括兩個方面：第一，部分年紀(jì)大的教師較難接受此種轉(zhuǎn)變，認(rèn)為這種轉(zhuǎn)變僅僅是形式上的并沒有任何應(yīng)用價值；第二，部分教師由于固有觀念較深，短時間內(nèi)不能夠去接受這種全新的教學(xué)觀念。而教師若不能夠去理解新課改的內(nèi)涵，將會嚴(yán)重影響到初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的進(jìn)程。

2.教師對教材過度依賴問題

在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師更多的是依靠教材上的內(nèi)容進(jìn)行授課，較為死板，而教學(xué)資料僅僅是輔助材料，需要教師靈活的應(yīng)用，尤其是英語這種語言類學(xué)科，更是需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容[2]?，F(xiàn)階段，部分教師仍然將教材作為教學(xué)主要依靠，更多的是刻板的將教學(xué)材料上的內(nèi)容進(jìn)行講解，而學(xué)生也只能夠接收到教材上的知識，這不能夠符合英語學(xué)科的教學(xué)需求。另外，部分教師指導(dǎo)學(xué)生將課本中出現(xiàn)的語法甚至是課文進(jìn)行掌握，這導(dǎo)致教學(xué)材料中的重點(diǎn)內(nèi)容較難被學(xué)生掌握，不符合高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。

3.角色定位問題

學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評估教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，新課改也對關(guān)注學(xué)生發(fā)展給出了清晰的指導(dǎo)，為此，需要將教學(xué)主體還給學(xué)生，明確學(xué)生的主體地位[3]。新課改所關(guān)注的是應(yīng)用所有力量，全面的推動學(xué)生全面發(fā)展，但是，在初中英語教學(xué)中，刻板的教學(xué)方式影響較為深遠(yuǎn)，更多的教師將自己放置在主體地位上，并沒有認(rèn)識到正確的教學(xué)角色定位。在此種教學(xué)環(huán)境下，教師成為課堂中的演講者，而學(xué)生處于被動地位，被動的接收教師所講解的知識，不利于學(xué)生的思維擴(kuò)散。

二、面對新課改初中英語教學(xué)的調(diào)整方案

1.正確的認(rèn)知新課改

在新課改中充分的體現(xiàn)出英語教學(xué)的選擇性以及綜合性，并強(qiáng)調(diào)初中英語教學(xué)需要與學(xué)生的實際生活、社會發(fā)展需求相關(guān)聯(lián)，關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)體驗。初中英語教師需要認(rèn)識到，在新課改下，教師更多的是作為指導(dǎo)者，需要在原有知識與技能的基礎(chǔ)上，不斷的去學(xué)習(xí)全新的知識，從而擴(kuò)展自己的知識面。另外，在新課改環(huán)境下，教師需要具有一定的創(chuàng)新能力，不能夠僅僅局限在原有教學(xué)模式下，應(yīng)該不斷的去嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，創(chuàng)造一個高效且新穎的課堂教學(xué)活動，提升教學(xué)效率以及質(zhì)量。

2.弱化教師對教材的依賴程度

在新課改環(huán)境下，教學(xué)大綱逐漸被教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)代替，同時對教材的選擇也做出了調(diào)整，為教師提供了更高的教學(xué)內(nèi)容處理權(quán)以及重構(gòu)權(quán)利，基于這一點(diǎn)，需要教師減少對教材的依賴性，用自己的觀點(diǎn)去重新審視教材。作為初中英語教師，在分析課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)之上還應(yīng)該具備創(chuàng)新能力，對教材進(jìn)行重新拆分與組合。首先應(yīng)該做到的是對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的簡化，依據(jù)新課改的全新要求，可將價值較小的內(nèi)容進(jìn)行刪除，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其次，教師應(yīng)該跳出教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，利用各種多媒體手段整理教材外的資料，做到教學(xué)內(nèi)容的延伸。

3.合理的進(jìn)行教學(xué)角色定位

以教師為中心的教學(xué)模式是我國教育的主要特點(diǎn)，而在新課改的要求下，這一特點(diǎn)必須要做出轉(zhuǎn)變，教師需要正確的認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，而自己在整個教學(xué)活動中扮演者設(shè)計者、指導(dǎo)者的角色。為適應(yīng)新課改后的教學(xué)環(huán)境，教師需要在英語課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，發(fā)揮出引導(dǎo)者的價值。另外，在教學(xué)活動中教師應(yīng)該有意識的讓學(xué)生去明確自己的主體地位，能夠積極的參與到教學(xué)活動中，有助于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)論

經(jīng)由上文所述能夠看出，新課改對傳統(tǒng)初中教學(xué)造成了一定的沖擊，而就初中英語教學(xué)而言，在教學(xué)環(huán)境上以及理念上均需要做出轉(zhuǎn)變。具體而言，依據(jù)新課改要求，在初中英語教學(xué)中，教師首先需要明確學(xué)生這一主體地位，充分發(fā)揮作為指導(dǎo)者的作用；其次，避免過度依賴教材內(nèi)容，利用多種手段作為教學(xué)內(nèi)容的延伸。經(jīng)由一系列的調(diào)整來應(yīng)對新課改帶來的沖擊，做到教學(xué)效率以及質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅瑞瑞，任建華.論新課改下初中英語聽力課堂中的問題與對策[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報，2015，25（05）：80-84.

[2]紅靜.新課改下初中英語教學(xué)困境及對策分析[J].才智，2013，01（19）：81.

[3]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2013，29（03）：105-106.

作者簡介：唐蓉（1985，7-）女，漢，湖北荊州監(jiān)利，本科，教師，英語教師和班主任。endprint