劉歡

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也得到了極大的提升，現(xiàn)如今，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)在國內(nèi)的課堂上得到了普遍的應(yīng)用。眾所周知，小學(xué)語文是小學(xué)教學(xué)的重要課程之一，如何提高語文的教學(xué)質(zhì)量是廣大教育者不斷探究的問題。多媒體的出現(xiàn)為教育者帶來了希望，成為了語文教師進(jìn)行語文教學(xué)的有利工具。本篇文章中論述的主要內(nèi)容就是如何進(jìn)一步促進(jìn)多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體教學(xué)；策略分析

語文是一門和生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生的語言表達(dá)能力，明辨是非的能力，都會(huì)受到小學(xué)語文教學(xué)的影響。所以學(xué)校應(yīng)該重視語文教學(xué)的課堂質(zhì)量，制定合理的教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格地篩選語文教師，全方位地保護(hù)學(xué)生的身心健康，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)效率。多媒體的使用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還減輕了教師的教學(xué)任務(wù)，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有著積極的作用，所以學(xué)校應(yīng)該從多角度出發(fā)，發(fā)展多媒體教學(xué)模式。

1組織教師學(xué)習(xí)，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定的教學(xué)方案是全校師生活動(dòng)的主要準(zhǔn)則，所以，學(xué)校本身也要不斷創(chuàng)新思維模式，跟上時(shí)代潮流，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)校在進(jìn)行教師的篩選過程中，忽視了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，然而，語文教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力比較薄弱，無法熟練地運(yùn)用多媒體功能，導(dǎo)致了課堂效率低下的消極結(jié)果。所以學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)也要將計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平列入?yún)⒖紭?biāo)準(zhǔn)里，從源頭上減少課堂低效。對(duì)于那些已經(jīng)在學(xué)校工作的教師，學(xué)校也應(yīng)該采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)?？梢远ㄆ谶M(jìn)行多媒體應(yīng)用培訓(xùn)，聘請(qǐng)專業(yè)的教學(xué)人員，給本校的教教師進(jìn)行培訓(xùn)。在早期，可以教授教師多媒體的基礎(chǔ)功能的應(yīng)用，然后在后期進(jìn)行強(qiáng)化。教師也應(yīng)該配合學(xué)校，準(zhǔn)時(shí)參加多媒體培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)非常薄弱的教師應(yīng)該更加勤奮，在下班的時(shí)候，也要進(jìn)行練習(xí)。理論的學(xué)習(xí)是為實(shí)踐服務(wù)的，所以教師不僅僅要參加培訓(xùn)，也要在上課的過程中不斷練習(xí)，敢于嘗試，只有在實(shí)踐中，才能逐漸提高自己的操作水平。在剛開始的練習(xí)中，教師可能會(huì)遇到各種困難，當(dāng)維修人員進(jìn)行解決時(shí)，教師要注意學(xué)生的課堂情緒。首先要真誠地向?qū)W生道歉，然后轉(zhuǎn)移話題，進(jìn)行其他內(nèi)容的教學(xué)，等多媒體問題解決了再將跳過的內(nèi)容補(bǔ)習(xí)回來。

2利用多媒體技術(shù)，營造教學(xué)情景

語文的生活氣息濃重，教師可以利用多媒體，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。在這里就以楊萬里的《小池》這首詩為例，“泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”描繪的是一幅風(fēng)景如畫的景色。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些名人誦讀的音頻，通過播放這首詩的不同版本的音頻，讓學(xué)生感受到不一樣的美景。除此之外，教師在播放音頻的同時(shí)可以插入一些有關(guān)池塘風(fēng)景的畫面。這首詩描寫了一個(gè)泉眼，一道細(xì)流，一池樹陰，幾支小小的荷葉，一只可愛的蜻蜓，幾種自然景物構(gòu)成了生動(dòng)的小池風(fēng)物圖，詩中流露出了作者對(duì)大自然的喜愛之情，展現(xiàn)了大自然中萬物之間親密和諧的關(guān)系。這首中描繪的景色和實(shí)際生活中的景色極其相近，學(xué)生很容易聯(lián)想到自己在生活中看到過的池塘景色。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，打造出比多媒體呈現(xiàn)的畫面還要美麗的圖景。這種利用多媒體功能進(jìn)行情景制作的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生在對(duì)古詩有著深刻理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行古詩的學(xué)習(xí)，這樣課堂效率也會(huì)得到提升。以上就是關(guān)于情景的打造對(duì)學(xué)生提高語文教學(xué)質(zhì)量的作用，教師可以根據(jù)課程進(jìn)度，模擬其他場(chǎng)景。不一定是采取影音播放的方式，也可以采用游戲，表演等方式還原情景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3不斷完善教學(xué)課件，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件是教師進(jìn)行教學(xué)的重要參考文件，也是教師花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的備課成果。由于一份完整的課件的制作需要消耗大量的時(shí)間和精力，所以教師很少對(duì)課件進(jìn)行修改。但是，社會(huì)的變化越來越快，技術(shù)知識(shí)也在不斷的更新與改革，教學(xué)重點(diǎn)也隨之不斷的改變，所以教師也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求，不斷完善教學(xué)課件。修改教學(xué)課件并不意味否定教師的全部勞動(dòng)成果，教師應(yīng)該根據(jù)教材的變動(dòng)，對(duì)教學(xué)課件不斷進(jìn)行微小的調(diào)整，杜絕將課件內(nèi)容積壓到特別多的程度再一次性進(jìn)行修改。即使教師可以短暫地脫離課件進(jìn)行教學(xué)，但是，課件內(nèi)容長(zhǎng)期的陳舊，會(huì)影響到學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在是個(gè)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，教師可以將自己的教學(xué)課件與學(xué)生和家長(zhǎng)分享，使學(xué)生能過及時(shí)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。所以，教師應(yīng)該抽出時(shí)間，將需要完善的課件及時(shí)整理修改?？偠灾?，語文教師應(yīng)該重視課件的修改，保證知識(shí)點(diǎn)的有效性，減少不必要的教學(xué)內(nèi)容，以此減輕學(xué)生語文學(xué)習(xí)壓力。

4通過網(wǎng)絡(luò)，豐富教學(xué)資源

小學(xué)語文書本的內(nèi)容是知識(shí)點(diǎn)與圖畫結(jié)合，雖然有利于吸引學(xué)生的注意力，但是卻減少了知識(shí)點(diǎn)的篇幅。然而，在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的大環(huán)境下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)，豐富學(xué)生的教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，課本上的范文很少，教師就可以在網(wǎng)上下載一些精美作文給學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的靈感。除此之外，教師也可以使用多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展。比如說，教師在教授李白的《靜夜思》時(shí)，可以根據(jù)它的主要內(nèi)容進(jìn)行分類，具體地說就是靜夜思是一首描寫了月亮的詩，教師可以以此為例，補(bǔ)充一些其他描寫月亮的詩，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》等。還可以從這首詩的思想感情上進(jìn)行劃分，既《靜夜思》是一首思鄉(xiāng)詩，教師可以從這個(gè)角度進(jìn)行補(bǔ)充，如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《泊船瓜洲》等。

5結(jié)束語

由上述內(nèi)容可得出結(jié)論，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力。由學(xué)校制定出符合教育要求的總方針，然后教師根據(jù)學(xué)校的安排，設(shè)計(jì)出符合自己班級(jí)具體情況的教學(xué)計(jì)劃，最后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，不斷完善教學(xué)方式。語文教學(xué)也是如此，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，合理使用多媒體技術(shù)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而最終帶動(dòng)學(xué)生語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

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