孫良

【摘要】新形勢(shì)下教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，我國(guó)培養(yǎng)高科技人才打下基礎(chǔ)，探究性教學(xué)方法就是重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新思維能力，利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這種教學(xué)方法適應(yīng)了時(shí)代的教學(xué)潮流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)以積極的開(kāi)展探究性教學(xué)的方法，注重學(xué)生思考問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力。本文介紹了高中語(yǔ)文探究性教學(xué)過(guò)程中存在在的問(wèn)題，并提出了有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 探究性教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）39-0139-02

高中學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力、思維認(rèn)知能力等方面有了很大的提高。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的自主性與創(chuàng)新性。高中語(yǔ)文采取探究性教學(xué)方法能夠以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)主動(dòng)的感受、分析、判斷去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新問(wèn)題，有利地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

一、 高中語(yǔ)文探究性教學(xué)的意義

高中語(yǔ)文實(shí)行探究性教學(xué)方法，是為了讓學(xué)生能夠養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的思維模式，探究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在通過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)師生之間學(xué)生與學(xué)生之間的交流，從而不斷的發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、獲取新知識(shí)并充分掌握新知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的意識(shí)與能力，探究性教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)方面的重要意義：（1）通過(guò)探究性教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己是學(xué)習(xí)的主體，這樣能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文的主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效的拓寬知識(shí)面并掌握相應(yīng)的語(yǔ)文技能，為解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。（2）高中學(xué)生具備了相應(yīng)的思維能力，缺乏實(shí)踐能力，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉他們的實(shí)踐能力，在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠相互交流學(xué)習(xí)有很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，高中語(yǔ)文實(shí)行探究性教學(xué)是一種先進(jìn)的可推廣的教學(xué)模式，為學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。

二、高中語(yǔ)文探究性教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)探究性教學(xué)認(rèn)識(shí)不徹底

高中語(yǔ)文探究性教學(xué)模式還處于初級(jí)摸索階段，很多高中語(yǔ)文教師對(duì)探究性教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不是非常清楚徹底，不能夠有效的理解探究性教學(xué)的理念，在教學(xué)過(guò)程中就不能很好的運(yùn)用探究性教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這就嚴(yán)重影響了高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。比如：高中學(xué)生對(duì)文言文文章的理解能力相對(duì)其他現(xiàn)代文要困難很多，所以在文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中老師一定要做好學(xué)生的引領(lǐng)者，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用最好的方法讓他們領(lǐng)悟到語(yǔ)文知識(shí)的真正含義，但是，很多高中語(yǔ)文老師在這方面存在著不足。

2.探究性教學(xué)停留在形式上

高中語(yǔ)文教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中很多還是按照以前的傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很少參與到教學(xué)過(guò)程中去，他們的教學(xué)方法一般就是填鴨式的傳授模式，目的就是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，完成自己的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)。把高中語(yǔ)文探究性教學(xué)方法只停留在表面形式上，沒(méi)有真正的運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，讓探究性教學(xué)不能夠發(fā)揮它的重要作用。

3.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異

在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文只是的掌握程度以及對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力都存在著很大的差異，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，正視學(xué)生的個(gè)體差異，選擇不同的教學(xué)方法靈活的進(jìn)行教學(xué)，盡可能幫助每位學(xué)生發(fā)展他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)。但是，在教學(xué)過(guò)程中做到這一點(diǎn)非常的難，老師在教學(xué)過(guò)程中都是按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，這樣會(huì)讓很多學(xué)生喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的激情不夠，有的時(shí)候甚至不能夠按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中探究性教學(xué)的方法

1.營(yíng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

環(huán)境以及氛圍對(duì)學(xué)生的影響力非常的大，如果高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠處于探究性教學(xué)的氛圍中，就會(huì)慢慢的感受到學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的樂(lè)趣，逐漸的讓自己的思維處在學(xué)習(xí)的情境中，慢慢的就會(huì)掌握學(xué)習(xí)解決語(yǔ)文問(wèn)題的能力。高中語(yǔ)文包含很廣泛的語(yǔ)言文字，老師在講解的過(guò)過(guò)程中就是為了讓學(xué)生掌握其所包含的人文內(nèi)涵。從而達(dá)到人文內(nèi)涵與語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，探究性教學(xué)方法就能夠讓學(xué)生的情感深入的投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究博大的語(yǔ)文知識(shí)。所以，高中語(yǔ)文老師一定要為學(xué)生創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的氛圍，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。第一，語(yǔ)文老師可以通過(guò)自己的想象力描繪語(yǔ)文文章中所講述的畫(huà)面。把學(xué)生的思維帶入到自己所描繪的虛擬情景中去，讓學(xué)生更加深入的理解并領(lǐng)悟所講述的內(nèi)容。第二，現(xiàn)在是信息化教學(xué)時(shí)代，高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以運(yùn)用多媒體手段把教學(xué)內(nèi)容制作成有圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等直觀的情景來(lái)向?qū)W生展示，這樣更容易吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，利于探究性教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2.改變教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師在課堂上講解學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課，在這種硬生生的灌輸過(guò)程中學(xué)生的注意力不容易投入，思維不易擴(kuò)散。探究性教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決問(wèn)題的能力。想要很好的達(dá)到這種效果，在教學(xué)過(guò)程中一定要把學(xué)生放在主體地位，教師應(yīng)該作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者、合作者，教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們敢于提出問(wèn)題并積極的尋找答案的勇氣，此外，高中語(yǔ)文教師還可以利用想象、比較、類推等多種方法引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題投入到高中語(yǔ)文的探索學(xué)習(xí)中去。

3.多種教學(xué)方式并用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

高中語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維方法，正確的引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，而不是死記問(wèn)題的答案，利于學(xué)生的終身發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力參差不齊。所以老師在教學(xué)過(guò)程中一定不要拘泥于單一的教學(xué)形式。采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。

4.讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中勇于發(fā)言

探究性教學(xué)方法讓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)過(guò)程中去，培養(yǎng)他們積極發(fā)言的勇氣，第一，老師可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題點(diǎn)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流討論，從而讓所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)得到鞏固提高。第二，可以利用多媒體向?qū)W生展示經(jīng)典的影視作品，讓學(xué)生在觀看后用于表達(dá)出出他們的感悟，也可以書(shū)面的形式寫(xiě)出來(lái)。比如我們學(xué)習(xí)《阿Q正傳》這篇文章后，老師應(yīng)該結(jié)合我們生活的實(shí)際讓學(xué)生討論阿Q精神的好壞。

由此可見(jiàn)，高中語(yǔ)文探究性教學(xué)模式能夠以學(xué)生為主體，利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新思維能力，但是高中語(yǔ)文在探究性教學(xué)過(guò)程中仍然存在很多的問(wèn)題與不足，我們一定要不斷的完善探究性教學(xué)的方法，提高高中語(yǔ)文教師教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。

參考文獻(xiàn)：

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