劉曉敏

摘要：小學(xué)思想品德課是一門引導(dǎo)學(xué)生生活，正確認(rèn)識世界，學(xué)會與人交往的學(xué)科，但許多學(xué)生卻不喜歡上這門課，許多教師也覺得這門課不好教。本文就小學(xué)思想品德課教學(xué)中的創(chuàng)新談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思想品德課；興趣

思想品德課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對提高學(xué)生思想品質(zhì)、陶冶情操、凈化心靈、學(xué)會做人、培養(yǎng)思維能力，具有極其重要的作用。小學(xué)生天真純潔，對這個世界充滿了好奇，我們應(yīng)在思想品德課教學(xué)中教給學(xué)生與人交往的正確方法，增強(qiáng)他們的信心，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鬟@個新奇的世界。但想要真正吸引小學(xué)生的注意力，我們必須要有所創(chuàng)新。

不少學(xué)生認(rèn)為，思想品德課枯燥無味，學(xué)著沒勁。為了讓學(xué)生在思想品德課上感到學(xué)習(xí)的樂趣，教師在教學(xué)中就要力求一個新字，要善于運(yùn)用新穎靈活、生動形象的教學(xué)方法去實(shí)施教學(xué)，要選用富有時代氣息的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用榜樣人物的事跡去感化學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，充分激活課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的積極性主動性來，學(xué)生的主體性才能得到充分發(fā)揮。采用靈活多樣的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境開展教學(xué)活動，讓學(xué)生置身于情境之中，體驗(yàn)其中的喜怒哀樂，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

一、設(shè)計(jì)教學(xué)活動要新

興趣是最好的老師，是知識之門。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，就要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。這樣做，不但增強(qiáng)了課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的針對性，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手的能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間、師生之間的數(shù)學(xué)溝通和情感交流，而且還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。我在上《生活中的快樂》一課時，首先設(shè)計(jì)了演一演、評一評的活動，我讓學(xué)生把平時自己認(rèn)為快樂的事給大家表演表演，接著大家來評一評，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真坦誠地交流。演一演是學(xué)生個性的張揚(yáng)，評一評是引導(dǎo)學(xué)生真誠交流。學(xué)生心靈奔放碰撞，坦誠交換了意見。再讓學(xué)生看一看身邊的同學(xué)，進(jìn)一步了解什么是快樂，怎樣才能讓自己快樂。這樣學(xué)生就能從自己的生活中去調(diào)適心理，給自己找尋快樂，為別人創(chuàng)造快樂。學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

在這樣的活動中，要注意形式的多樣性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動形式，因地制宜，不拘一格。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、和資源要協(xié)調(diào)，要發(fā)揮出最佳效益來。選擇的活動類型，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要能為有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

二、選用生活事例要新

思想品德課是一門時代性、針對性很強(qiáng)的課程。如果脫離了時代、脫離了生活實(shí)際，思想品德課就會像一潭死水，毫無生機(jī)，學(xué)生學(xué)起來肯定沒勁。因此我們當(dāng)教師的就要善于準(zhǔn)確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實(shí)際，使思想品德課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。

教學(xué)中可選用當(dāng)今最具代表性的社會事例，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對他們用知識指導(dǎo)行動也非常有幫助。我在教學(xué)《日益富強(qiáng)的祖國》一課時，教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生從我們生活、農(nóng)業(yè)等方面的巨大變化，感受到我們的祖國在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，生活水平不斷提高。”課文中有關(guān)這方面的內(nèi)容相對不足。于是我找來了許多生活、農(nóng)業(yè)、科技變化的圖片，尤其是學(xué)生感興趣的一些航天科學(xué)、體育文化方面的變化，讓他們真切感受祖國正日益富強(qiáng)，變得更加強(qiáng)大。

三、選取榜樣形象要新

對學(xué)生進(jìn)行正面教育始終是一條最為有效的教育途徑。用榜樣人物的形象來正面教育學(xué)生，可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象富有感染力的典范中理解道德規(guī)范，并以此作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。

我在教《嘗嘗苦滋味 》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對挫折及如何面對挫折這一材料并不是很熟悉，我就號召學(xué)生去收集資料，增加對課本材料的理解。同時我去收集了一些古今中外著名人物如何從挫折中崛起的視頻，展示給學(xué)生觀看，在眾多事例面前，學(xué)生被這些典型人物從苦難中、從挫折以至失敗中拼搏崛起的感人事跡深深地震撼了。這樣的事例很有說服力，學(xué)生看到這些活生生的事例，信服了，也都樂意向榜樣學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)活現(xiàn)了榜樣形象，強(qiáng)化了正面教育的效果，對學(xué)生的成長和今后發(fā)展很起作用，相信不少學(xué)生會銘記終身。

在教學(xué)中，我們要鼓勵學(xué)生向陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的境界靠攏。課堂上，我們要給學(xué)生充足的自學(xué)時間，組織引導(dǎo)好小組討論，合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)角色體驗(yàn)，拓展渠道，注重前伸后延，利用現(xiàn)實(shí)生活中豐富的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動思考，主動實(shí)踐，主動探索，主動創(chuàng)新，充分展示出主體性來。我在教《社會文明大家談》一課時，課前我讓學(xué)生收集當(dāng)前社會上的一些文明禮貌用語，在課堂上舉行五分鐘的文明禮貌用語新聞發(fā)布會，同時對社會上存在的不文明、不禮貌用語進(jìn)行了批判，規(guī)范了學(xué)生的認(rèn)識。

在思想品德課的教學(xué)過程中，我們根據(jù)教學(xué)的需要，從教學(xué)活動的設(shè)計(jì)上，生活事例和榜樣形象的選取上都力求一個新字，便能更好地體現(xiàn)思想品德課教學(xué)的思想性。將課堂延伸到課外，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維和運(yùn)用知識的能力，讓思想品德課變得活躍起來，輕松愉快，就一定能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。endprint