江宜芯

摘要：在當(dāng)前素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，音樂教學(xué)受到了更多的關(guān)注，得到了應(yīng)有的重視，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力發(fā)揮出了重要的作用。音樂教學(xué)旨在通過音樂聆聽和欣賞等活動，起到提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的作用。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師要想充分發(fā)揮出音樂教學(xué)的價值，提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該設(shè)置精彩的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力。本文主要研究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；重要性；方法

引言

小學(xué)音樂是小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，通過開展音樂教學(xué)活動，讓學(xué)生聆聽和欣賞音樂曲段，引導(dǎo)他們感受音樂的別樣之美，有助于培養(yǎng)對美和高雅情趣的認(rèn)知和理解，初步建立美的認(rèn)知觀念，更有助于培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，影響一生的成長和發(fā)展。在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師要樹立學(xué)生的主體地位，通過精心設(shè)置課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。

一、研究小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的重要性

眾所周知，良好的開端等于成功的一半，因此音樂教育工作者在實踐教學(xué)過程中，要充分利用一節(jié)課前幾分鐘的時間，結(jié)合良好的課堂導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能盡快進(jìn)入課堂狀態(tài)，并大概了解本節(jié)課所講內(nèi)容，也有利于主體課堂教學(xué)內(nèi)容的更好推進(jìn)，使優(yōu)秀的音樂教學(xué)活動充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生獲得音樂方面的更大進(jìn)步[1]。

1.精彩的課前導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)階段，小學(xué)生的好奇心是十分強(qiáng)烈，若小學(xué)音樂教師做好課前導(dǎo)入，就能大大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其興趣高昂、精神活躍，為后續(xù)的課堂高效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時帶著興趣的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的求知欲，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的思考和感悟。

2.精彩的課前導(dǎo)入，有助于提高課堂效率

小學(xué)課堂在時間設(shè)置上一般為40分鐘，教師要想在有限的時間內(nèi)講完安排設(shè)計的課程，保證課堂效率，課前導(dǎo)入就顯得十分重要。獨特別致的音樂課前導(dǎo)入能在教學(xué)開始前就吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的目光和心思集中到課堂中來，在這種情況下，可以使學(xué)生緊跟教師步驟，高效完成上課任務(wù)。合理適當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)導(dǎo)入方法，對音樂教學(xué)起著如虎添翼的作用，有利于學(xué)生在日后發(fā)展中綜合素質(zhì)的建立健全，對學(xué)生未來的層次提升作用巨大。

二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生良好復(fù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)音樂教師可以通過對上一節(jié)課或者上一單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)，進(jìn)行新教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，這樣不但可以幫助學(xué)生鞏固加深上節(jié)課知識的認(rèn)知，還可以有效吸引學(xué)生們興趣，提升學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，這對其日后的學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)也有所裨益[2]。例如在教學(xué)“愛祖國”這個主題時，為了更好地教唱《盧溝謠》這首歌曲，在課前幾分鐘，教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧上一節(jié)課歌曲《賣布謠》，引導(dǎo)同學(xué)們回憶聆聽歌曲的內(nèi)心感受與思想情感，這幫助對他們學(xué)唱新的歌曲提供了情感準(zhǔn)備，也有利于學(xué)生們更快進(jìn)入音樂狀態(tài)，對教唱和學(xué)唱都起到了高效的推動作用，使得教學(xué)進(jìn)程更好的推進(jìn)，也有利于同學(xué)們愛國精神的培養(yǎng)。

2.圖片導(dǎo)入，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)價值

小學(xué)音樂教師可以通過新一節(jié)課圖片的提取，進(jìn)行音樂活動的導(dǎo)入。圖片對學(xué)生而言是比較直觀可感的傳播媒介，因此運(yùn)用圖片在課堂的前幾分鐘作為導(dǎo)入方法，不僅能更快的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能避免學(xué)生們在課堂上跑神。例如在教學(xué)《雁南飛》這一歌曲時，教師在課堂內(nèi)容開始之前，可以先用多媒體設(shè)備PPT 的形式播放關(guān)于大雁南飛的圖片，不僅很快吸引了同學(xué)們的注意力，更幫助他們更快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為課堂效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化起到積極作用。此外，這實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂內(nèi)容與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的結(jié)合，有利于傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與創(chuàng)新，是對素質(zhì)教育現(xiàn)代化的貫徹與落實。

3.情景設(shè)置導(dǎo)入，深化教學(xué)改革

小學(xué)音樂教師還可以通過設(shè)置與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景，幫助同學(xué)們盡快融入課堂，進(jìn)入音樂情景。情景設(shè)置的導(dǎo)入方法具有一定的趣味性，能提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使音樂活動收獲更好的學(xué)習(xí)效果。例如在講解《小放?！窌r，可以鼓勵同學(xué)們自由組合，導(dǎo)演以此為主題的短劇，在課堂開始前進(jìn)行輪流表演。這樣的形式一方面提高了學(xué)生們的課堂參與度，另一方面也是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，這有利于發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，更對音樂教學(xué)的深化開展有所助力，此外也為新時代音樂教育改革提供了新思路、新方法[3]。

4.故事導(dǎo)入，加深理解和感悟

在小學(xué)音樂教學(xué)中，因為學(xué)生年齡小，并且一般都喜愛有趣的故事，教師就可以采用課前講故事的方式，吸引學(xué)生的注意力。在上課前可以給學(xué)生講述一段與本課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，以此來引導(dǎo)學(xué)生融入生動有趣的故事情節(jié)中，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注[4]。教師既可以給學(xué)生口頭講述小故事，又可以通過多媒體的方式給學(xué)生播放相關(guān)故事視頻。例如在講解《歌唱二小放牛郎》和《小兔子乖乖》這兩首歌時，就可以采用這種辦法，簡短的小故事瞬間吸引了學(xué)生的注意力，也加深了學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的了解與感悟。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的背景下，加強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)是必然選擇，是對新時代教學(xué)理念的深刻踐行，是對小學(xué)教育負(fù)責(zé)的杰出表現(xiàn)。要想提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，離不開合適恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，這有利于優(yōu)秀音樂活動的開展，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，建立發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)知美的觀念，對未來發(fā)展作用巨大。小學(xué)音樂教師要發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)思想，在教學(xué)實踐中研究多樣化的趣味課堂導(dǎo)入方法，如復(fù)習(xí)法、圖片法、情境法、故事法等，有效吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志凌，張浩會. 淺談小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法[J].北方音樂，2016（05）：35-36.

[2]張愿媛. 淺論小學(xué)音樂活動中教學(xué)導(dǎo)入的相關(guān)研究[J].學(xué)子：理論版，2014 （04）：40-41.

[3]韓金華. 踐行新課改，創(chuàng)優(yōu)小學(xué)音樂課"導(dǎo)入教學(xué)" [J].軟件：電子版，2017（01）：62-63.

[4]王夢舟. 從中小學(xué)音樂課"導(dǎo)入"部分談傳統(tǒng)音樂教學(xué)[J].新校園旬刊，2017（04）：55-56.endprint