馮小嬌

【摘要】大學(xué)英語教學(xué)過程中始終存在一類重要環(huán)節(jié)，就是翻譯教學(xué)，其不單單有助于加快學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時更可以大幅度提升他們的實踐應(yīng)用技能，確保今后這類群體英語口語交流的精確和流暢性。英語翻譯，實際上就是強調(diào)漢譯英與英譯漢的行為過程，所以必須保證學(xué)生預(yù)先積累豐富的詞匯量且能夠熟練沿用各類語法，基于此，教師在實際教學(xué)時要注意加以正確性引導(dǎo)，保證學(xué)生順利翻譯不同類型文章之后，鍛煉出可靠的聽說讀寫等技能。筆者的任務(wù)，就是針對當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實際狀況，以及日后富有針對性的改進(jìn)措施等內(nèi)容，加以有序地探討梳理，希望能夠引起有關(guān)教學(xué)人員的重視。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 翻譯教學(xué) 實際狀況 改進(jìn)措施

在我國社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，開始在國際政治、經(jīng)濟、文化等交流活動中進(jìn)行頻繁性地介入，與此同時，英語作為這部分交流活動中的主要語種，地位開始接連攀升，無形之中，亦針對我國大學(xué)英語教學(xué)提出更為嚴(yán)格的規(guī)范要求。所以說，各類高校要保證盡快整改單方面關(guān)注聽說讀寫等基礎(chǔ)技能訓(xùn)練成果的教學(xué)模式，進(jìn)一步樹立起實用型外語人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并從中凸顯翻譯教學(xué)的重要地位。至于當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀，和日后標(biāo)準(zhǔn)化的改進(jìn)細(xì)節(jié)等內(nèi)容，將在后續(xù)逐步加以延展。

一、現(xiàn)階段我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)的實際狀況

（一）未能給予英語翻譯教學(xué)較強的重視力度

想要處理好任何事情，都必須預(yù)先對其加以充分的重視，大學(xué)英語翻譯教學(xué)同樣不可例外，但是與之相互沖突的是，目前我國許多大學(xué)對于英語翻譯教學(xué)未能加以充分關(guān)注，使得今后英語翻譯教學(xué)水平持續(xù)降低。如在進(jìn)行排課過程中，涉及英語翻譯課程占據(jù)的課時數(shù)量極為有限，且課堂之上英語翻譯環(huán)節(jié)比例嚴(yán)重失調(diào)，最終這類教學(xué)活動的質(zhì)量也就愈發(fā)的不夠理想。結(jié)合實際考察發(fā)現(xiàn)，我國大部分大學(xué)英語翻譯課時都十分之少，通常維持在30幾個課時左右，嚴(yán)重情況下甚至?xí)s減至15個，在此期間，學(xué)生想要系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)和掌握英語翻譯技巧，明顯是不夠現(xiàn)實的。與此同時，許多大學(xué)英語教師在翻譯教學(xué)過程中投入時間精力不足，基本上就是持續(xù)地進(jìn)行鴨架式灌輸，學(xué)生在被動聽講期間很快就產(chǎn)生厭煩與懈怠的心理反應(yīng)，逐漸地輕視英語翻譯學(xué)習(xí)的地位，最終也令整個課程學(xué)習(xí)質(zhì)量大打折扣。

（二）師資教學(xué)實力和職業(yè)素養(yǎng)未能達(dá)標(biāo)

想要確保大學(xué)英語翻譯教學(xué)提升至較高的等級層次，就必須向教師提出諸多嚴(yán)格的規(guī)范要求，但是實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國仍有部分高校英語教師遺留專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)低下的隱患。他們在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會將注意力集中投射在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)能力鍛煉層面上，至于他們英語翻譯技巧的掌握情況和應(yīng)用實效等，則沒能加以足夠的重視。長此以往，因為英語教師定向培養(yǎng)實力未能達(dá)到要求，特別是英語翻譯教學(xué)培養(yǎng)的缺乏，致使許多大學(xué)生的英語翻譯能力與日劇下。

（三）教學(xué)引導(dǎo)模式過于陳舊乏味

現(xiàn)階段大部分高校英語教學(xué)始終沿用落后的教學(xué)模式，即教師講解、學(xué)生機械式記憶背誦的行為流程，在此期間，學(xué)生過于被動，難免會對于英語翻譯教學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的感知結(jié)果，久而久之就厭倦了，英語翻譯的學(xué)習(xí)效果也愈加不夠理想。再就是傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)的測試方法，都是停滯在書面表達(dá)層面上，學(xué)生的翻譯能力無法得到真切地表現(xiàn)；加上教師引導(dǎo)工作處理的不夠到位，令學(xué)生口語交流能力出現(xiàn)嚴(yán)重落差，不能保證及時將課堂上學(xué)習(xí)到的英語翻譯知識應(yīng)用到實際生活之中。

二、日后改進(jìn)大學(xué)英語翻譯教學(xué)諸多消極狀況的合理措施

（一）持續(xù)加大對英語翻譯教學(xué)的重視力度

高校要保證持續(xù)加大對英語翻譯教學(xué)的重視力度前提下，令這部分教學(xué)活動得以有序地布置延展，唯獨確保院校領(lǐng)導(dǎo)給予強力關(guān)注之后，教師才能嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)加以實施。

首要，改良修繕傳統(tǒng)的教學(xué)綱要，提升學(xué)生的翻譯技能，確保他們基礎(chǔ)穩(wěn)固之后，進(jìn)行一系列相關(guān)知識引入和傳授。

其次，做好英語翻譯和實踐訓(xùn)練相互融合的工作。即適當(dāng)增加學(xué)生實踐課時的前提下，督促教師實時性接受更高等級層次的培訓(xùn)指導(dǎo)，之后將這類教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮完全。確保維持英語翻譯和生活之間的縝密關(guān)聯(lián)之外，合理安排學(xué)生翻譯實踐的時間。

最后，各類高校要持續(xù)加大對英語翻譯教學(xué)的投資支持力度，保證及時創(chuàng)建高效率的英語翻譯實踐交流平臺，令學(xué)生獲得更多的實踐訓(xùn)練機會之后，得到更多的翻譯知識和技巧，避免今后入職之后出現(xiàn)無法勝任英語翻譯職務(wù)的消極狀況。

（二）積極合理地開展英語翻譯教學(xué)改革活動

想要盡快擺脫目前我國英語翻譯教學(xué)的消極被動狀況，就務(wù)必要系統(tǒng)化地改革既有的英語翻譯教學(xué)方案，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于繁瑣枯燥，因此日后要選擇向?qū)嶋H應(yīng)用層面過渡轉(zhuǎn)接。換句話說，就是在英語翻譯課堂中有意識地鍛煉學(xué)生實際交流技能，同時增加課外交流，令學(xué)生可以及時地在實踐中檢驗和提升個人的英語交際能力。

（三）改善教師的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

任何教學(xué)活動想要順利性地展開，都必須依靠教師合理的導(dǎo)向作用，所以在全新的大學(xué)英語翻譯教學(xué)活動中，教師要確保扮演好學(xué)生實踐應(yīng)用技能鍛煉的樞紐角色。基于此，高校便須定期安排這部分教師參與相關(guān)培訓(xùn)活動，確保這部分教師完全掌握英語翻譯教學(xué)的要點之后，推動整個高校英語翻譯教學(xué)創(chuàng)新改革的進(jìn)程。需要加以強調(diào)的是，在針對這部分教師進(jìn)行培訓(xùn)時，要注意透過翻譯理論、口譯技能、筆譯實力等層面同步進(jìn)行強化訓(xùn)練。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀始終不容樂觀，希望日后有關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)能夠在不斷加大對這部分教學(xué)工作的重視力度前提下，定期安排有關(guān)指導(dǎo)教師參與不同類型的培訓(xùn)活動。長期下去，使得他們在課堂中可以發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用，令學(xué)生在多元化的實踐交流中檢驗和完善個人的英語翻譯技能。endprint