馬麗

初中數(shù)學(xué)是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).一旦學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中脫節(jié)，必然對后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及高考產(chǎn)生重要影響.多媒體教學(xué)是應(yīng)用廣泛的一種新型的教學(xué)形式.它集視頻、聲頻、圖像于一體的諸多功能，在提高教學(xué)效果方面有著巨大的價值和潛力.下面簡要介紹多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、多媒體教學(xué)的原則

1.目標性原則.這是利用多媒體服務(wù)教學(xué)的目標.例如，在講“等腰三角形”時，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過實物觀察感受等邊三角形的形狀特性.在學(xué)生建立初步的直觀感受后，教師隨機抽出兩個相似的三角形，讓學(xué)生判斷其是否全等，并在講解的過程中導(dǎo)入有關(guān)等腰三角形的性質(zhì)內(nèi)容.隨后在探討交流環(huán)節(jié)，采用多媒體進行演示，如△ABC中，將BC邊平移以后，出現(xiàn)了一個新的△DEF，再將BC邊進行180°的翻折，出現(xiàn)一個新的△DBC，最后將其旋轉(zhuǎn)180°，又能形成一個新三角形.在這個不斷平移、旋轉(zhuǎn)和翻折的過程中，學(xué)生通過觀察實踐了解等腰三角形的性質(zhì)，并發(fā)現(xiàn)判斷中出現(xiàn)的問題，從而提高教學(xué)效率.

2.互動性原則.互動性原則強調(diào)的是，居于主導(dǎo)地位的教師與主體地位的學(xué)生之間的交流.在多媒體教學(xué)中，不能僅將學(xué)生看成觀看者，要強化師生互動，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的構(gòu)建.例如，在講“正比例函數(shù)”時，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生討論不同函數(shù)圖象的相同點與不同點，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達自己的理解，并歸納總結(jié).

3.適時性原則.在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，考慮學(xué)生的思維情況，而不能僅僅要求學(xué)生跟上教師的思維.例如，對于“菱形對角線互相垂直，每條對角線平分一組對角”，要求學(xué)生推理其中的定理，并從菱形的定義中總結(jié)出三角形類型、對角線特點，教師可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論，幫助學(xué)生思考推理；深度理解定義.

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.情境教學(xué)是受到教師與學(xué)生廣泛熱評的一種教學(xué)形式.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并主動思考和探索問題，而多媒體無疑是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段.例如，在講“軸對稱與軸對稱圖形”時，教師可以利用多媒體播放生活中常見的軸對稱圖形，如臉譜、愛心、囍字等，使學(xué)生在圖片畫面的刺激下激發(fā)興奮點，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有關(guān)軸對稱圖形的特點，并結(jié)合特點再次利用多媒體展示一些與軸對稱圖案相似卻不是軸對稱圖形的畫面，要求學(xué)生細心觀察和認真總結(jié).這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松氛圍下全面掌握軸對稱圖形的相關(guān)知識.

2.化抽象為直觀，深入理解知識.學(xué)生的生活經(jīng)驗與人生閱歷有限，對很多事物的認識還僅停留在感性階段，思維能力不高.如果教師依舊采用傳統(tǒng)的單向傳播教學(xué)形式，單純“閱讀課本”講解理論，不但難以提高教學(xué)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒.而利用多媒體教學(xué)，則能將知識形象化與直觀化，有助于學(xué)生接受，從而提高教學(xué)效果.例如，在講“判定三角形全等”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)滿足全等三角形的相關(guān)條件，讓學(xué)生以小組形式積極討論，通過不同結(jié)果的比較掌握知識.然后帶領(lǐng)學(xué)生對結(jié)果進行驗證.比如，一些學(xué)生持有“通過兩條邊和夾角判斷三角形全等”的結(jié)論，那么教師就要根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，利用多媒體繪圖模式，復(fù)制兩條邊到圖象位置，那么再畫一條邊就能組成三角形，連接兩邊端點，將端點涂成紅色以后，并將所作三角形移動到原來三角形的位置，通過觀察圖形是否重合來判斷三角形是否全等.這種方法是一個驗證的過程，將抽象轉(zhuǎn)化為直觀，容易被學(xué)生接受.

3.知識生活相融，提高學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)知識大都與學(xué)生的生活密切相關(guān).將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活展開教學(xué)，能增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身的熟悉感與親切感，逐漸消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抵觸情緒，也在一定程度上降低數(shù)學(xué)難度，還為今后學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題打下基礎(chǔ).生活化教學(xué)，也需要多媒體輔助.例如，在講“平行線”時，教師可以利用多媒體播放生活中常見的平行現(xiàn)象，如動車軌道、立體結(jié)構(gòu)房梁等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時聯(lián)想生活實際.又如，在講“概率”時，教師可以利用多媒體中的紙牌類或猜字類游戲引出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過游戲活動參與代入到概率內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而提高教學(xué)效率.

綜上所述，作為現(xiàn)代化的發(fā)展產(chǎn)物，多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中是教育發(fā)展的必然.因此，在新課程背景下，教師要全面掌握多媒體技術(shù)，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，豐富教學(xué)手段，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.endprint