繆燕勤

當(dāng)今信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)，教育模式在潛移默化中受到影響，教學(xué)資源來源更加廣泛.微課正是依靠著現(xiàn)代化的教學(xué)軟硬件走進(jìn)課堂，并促進(jìn)教學(xué)效果的提高.張一春這樣評(píng)價(jià)微課：“微課位微不卑，時(shí)間短小，內(nèi)容雖不宏達(dá)，卻意義非凡，成效顯著.”因此，筆者順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟課程改革步伐，努力發(fā)揮微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用.

一、畫板展示，理解概念

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生認(rèn)知數(shù)量關(guān)系、了解空間性質(zhì)的基礎(chǔ).學(xué)生只有在理解數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵的前提下，才能找出正確的解題思路.在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)概念的理解常常出現(xiàn)辨析不清、張冠李戴的現(xiàn)象.因此，教師可以利用微課實(shí)施概念教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)畫、軟件演示中直觀地體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念.

二、制作圖式，促進(jìn)遷移

典型例題，能幫助學(xué)生初步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在解題練習(xí)中逐步形成規(guī)律化的解題思路，為舉一反三打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).為了發(fā)揮典型例題的作用，教師可以利用微課導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力.

例如，在講“一元一次方程的應(yīng)用”時(shí)，我以相遇問題作為例題.題目：火車A從某站駛出，以100km/h的速度行駛，30min后火車B也從該站點(diǎn)出發(fā)，與A車同向而行，并在2h內(nèi)追上A車， B車的行駛速度是多少？為幫助學(xué)生理解其中的數(shù)量關(guān)系，我在微課中展示了其中的動(dòng)漫，并引導(dǎo)學(xué)生建立了“線段圖”表示速度和路程之間的關(guān)系，以此建立方程.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)B車速度為xkm/h.通過動(dòng)漫或線段圖，將A、B兩車的關(guān)系表達(dá)為100×（0.5+2）=2x.通過例題講解，學(xué)生初步掌握運(yùn)用“線段圖”解決速度與路程這類應(yīng)用題.

數(shù)學(xué)題具有表象千變?nèi)f化，實(shí)質(zhì)一成不變的特點(diǎn).學(xué)生掌握其中原理，就能達(dá)到以不變應(yīng)萬變的境界.典型題目就是所有“變題”的“母題”.以微課的模式學(xué)習(xí)“母題”，使學(xué)生掌握了“線段圖”分析問題的方法，學(xué)會(huì)了方法遷移.

三、梳理脈絡(luò)，助力復(fù)習(xí)

中考復(fù)習(xí)，學(xué)生時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重.學(xué)生的水平層次不齊，目標(biāo)也有所差異.“溫故而知新”.為了讓學(xué)生在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)之后，以更高的視角審視所學(xué)知識(shí)，建立知識(shí)體系，獲得新的體會(huì)，教師可以制作模塊知識(shí)樹，為學(xué)生的復(fù)習(xí)作出導(dǎo)航，幫助學(xué)生建立知識(shí)間的聯(lián)系.例如，在“運(yùn)用一元二次函數(shù)y=ax2+bx+c解決利潤(rùn)最大或成本最小等應(yīng)用題”時(shí)，當(dāng)a<0時(shí)，函數(shù)有最大值，從而根據(jù)條件求得最大值.另外，我特意開設(shè)不同層次題型的模塊講解，分別就容易題、中等題、難題和易錯(cuò)題等模塊進(jìn)行解題思路的錄制，在課堂上分享之后，并加設(shè)強(qiáng)化訓(xùn)練試題，分發(fā)給學(xué)生讓其在家自主復(fù)習(xí).等學(xué)生回歸課堂后，讓學(xué)生自主講解，并讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充或質(zhì)疑.這種方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生在想學(xué)的時(shí)候就能得到指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生潛力的開發(fā).

微課以信息技術(shù)作為外在條件，讓教學(xué)充滿現(xiàn)代氣息.利用微課指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生對(duì)各模塊產(chǎn)生精細(xì)化的理解.同時(shí)，知識(shí)樹的建立，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)性.精細(xì)與系統(tǒng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了全方位的知識(shí)覆蓋，提高了學(xué)生的復(fù)習(xí)效果.

總之，微課的運(yùn)用，使數(shù)學(xué)課堂不在只是簡(jiǎn)單的數(shù)字、符號(hào).動(dòng)態(tài)的視頻，增加了學(xué)習(xí)的樂趣.同時(shí)，微課為學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律架起橋梁.面對(duì)視頻展示帶來的樂趣，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝ё詫W(xué)，增加了思維的活躍性.可見，微課在提高教學(xué)效果上具有積極作用.endprint