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      淺談小學(xué)語文教學(xué)實踐探究的方法

      2017-11-14 11:05:26蘇根年
      西部論叢 2017年6期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)實踐探究

      蘇根年

      摘 要:小學(xué)語文整個教育體系的基礎(chǔ)課程,是全部學(xué)科的基礎(chǔ),也是小學(xué)生開啟知識大門的鑰匙,可想而知,小學(xué)語文教學(xué)在整個教育體系的重要性。隨著我國教學(xué)水平的不斷提高,小學(xué)的教育教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化,對小學(xué)生應(yīng)該具備的語文知識水平提出了更高的要求。因此,為了滿足現(xiàn)代教學(xué)的新要求,需要不斷調(diào)整教學(xué)方法,探索出適應(yīng)小學(xué)教學(xué)新要求的教學(xué)模式,提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);實踐;探究

      引言:

      最新修訂版的《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)提出了新要求,囊括不僅要注重對學(xué)生語言能力和思維能力培養(yǎng),還要加強(qiáng)對學(xué)生愛國精神和民族文化自信的培養(yǎng),還要將語文學(xué)習(xí)融入到生活中,激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的熱情。每一個階段都對教學(xué)任務(wù)做了明確的規(guī)定,“聽、說、讀、寫”貫穿于整個小學(xué)教程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運用能力。小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)中也同樣重視聽說讀寫教學(xué),同時強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中與實踐活動相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

      一、小學(xué)語文核心素養(yǎng)理念的實踐

      (一)重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

      小學(xué)階段的學(xué)生正處于形象思維的階段,為了更好地促進(jìn)學(xué)生形成良好的發(fā)散性思維,首先要加強(qiáng)對學(xué)生想象思維能力的培養(yǎng)。這就要求教師在教學(xué)過程中開展個性化教學(xué),針對不同階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。例如,一年級到二年級的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)漢語拼音和掌握漢字的筆順筆畫和偏傍部首,而且一二年級的學(xué)生更多的是用“眼睛”思考,他們更喜歡用眼睛去記東西,所以針對這個特點,教師可以運用“形象”記憶法,將聲母韻母與實物相聯(lián)系,比如“h”如一把椅子,“n”像一扇門等,不僅如此還要引導(dǎo)學(xué)生用這種方法用越來越多實物來比擬字母,鼓勵學(xué)生思考,以此來激發(fā)他們運用想象思維能力的同時,也培養(yǎng)了他們的發(fā)散性思維。對于更高年級的學(xué)生,需要掌握他們的思維特點和需要掌握的知識結(jié)構(gòu)特點做出教學(xué)方式的調(diào)整,四五年級的學(xué)生需要具備基本的寫作能力和閱讀能力,能夠運用簡單的詞語和成語[1]。教學(xué)上可以注重形近字和近義詞的教學(xué),例如“大”字的形近字是“太”,在延伸至給這兩個字加偏傍部首,再進(jìn)行組詞,這樣可以鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維,同時讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。

      (二)合理運用多媒體開展教學(xué)

      現(xiàn)代社會通信技術(shù)高度發(fā)達(dá),教學(xué)中也應(yīng)該充分利用信息技術(shù),將互聯(lián)網(wǎng)與語文教學(xué)結(jié)合起來,通過網(wǎng)絡(luò)收集各種教學(xué)資源,豐富課堂內(nèi)容。特別是一些人物描寫的文章,可通過多媒體設(shè)備放映視頻或者動畫的方式將人物“活化”,讓學(xué)生能夠直觀的了解文章主人公,加深學(xué)生對文章的理解。值得注意的是,多媒體在給教師帶來便利的同時,也不能過于依賴。雖然通過多媒體設(shè)備放映色彩斑斕、靈活生動的動畫能夠更加吸引學(xué)生的注意力,但是多媒體教學(xué)也有弊端就是學(xué)生做不到過目不忘,所以多媒體教學(xué)的方式需要有個限度,不能過多地把知識內(nèi)容依托于多媒體然后灌輸給學(xué)生[2]。小學(xué)階段的學(xué)生自制力還不夠,主動學(xué)習(xí)的能力還不夠,有時候需要教師被動灌輸。多媒體作為教學(xué)的一種輔助工具,合理利用才能事半功倍。

      二、小學(xué)語文教學(xué)方法的探究

      (一)鼓勵學(xué)生多聽,有助于學(xué)生語感的培養(yǎng)和發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)

      很多人說中文作為母語不需要培養(yǎng)語感,事實并非如此,據(jù)調(diào)查顯示,小孩最容易被周圍環(huán)境影響,語言環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境等將會直接影響孩子,甚至決定他們將成為怎樣的人。英語強(qiáng)調(diào)多聽多讀培養(yǎng)語感,中文也一樣適用。所以,為了讓學(xué)生的發(fā)音更為標(biāo)準(zhǔn)語感更好,教師應(yīng)該把“聽”作為教學(xué)的一個內(nèi)容,鼓勵學(xué)生多聽標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音頻,甚至可以作為學(xué)生的課后作業(yè),長期如此將會對學(xué)生的口語發(fā)音起著重要作用。

      (二)培養(yǎng)學(xué)生敢于說話、自由表達(dá)的能力

      鼓勵學(xué)生敢于開口說話,需要增加課堂上的互動性。師生的互動不僅局限于問答,同時還可以通過增設(shè)小游戲加強(qiáng)師生的課堂互動。在語文課堂中可以玩玩成語接龍等文字游戲,活躍課堂氣氛的同時還可以讓學(xué)生有展現(xiàn)自己的機(jī)會。還可鼓勵學(xué)生上臺講故事的方式,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己、敢于說話、自由表達(dá)的能力。

      (三)對學(xué)生的閱讀時間提出要求,增加學(xué)生的閱讀量

      閱讀對于小學(xué)生語文知識的儲備十分重要,現(xiàn)在規(guī)定小學(xué)生每天的閱讀量不應(yīng)少于一小時。大量的閱讀能夠拓寬學(xué)生的知識面以及視野,是學(xué)生擁有良好文筆的基礎(chǔ),還能讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成獨立思考的能力。因為小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識的字?jǐn)?shù)量有限,閱讀的書籍可以是簡單易懂的故事書或者有聲讀物。

      (四)采用科學(xué)方法,提升學(xué)生的寫作能力

      寫作對于小學(xué)階段的學(xué)生更多是讓學(xué)生將語文知識運用起來,可以從三年級開始讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,寫日記是最好的培養(yǎng)小學(xué)生寫作的方式,學(xué)生通過記述生活的點滴,慢慢地就形成了記事記人記物的思維,將有利于小學(xué)生作文水平的提高。

      三、結(jié)束語

      作為小學(xué)語文教師,不僅要鼓勵他們學(xué)會聽、敢于說、喜歡讀、能夠?qū)?,還要鼓勵他們敢于想象。通過多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,學(xué)好用好語文,為將來更多學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 房德瓊.淺談小學(xué)語文教學(xué)實踐探究的方法[J].小作家選刊,2017(30).

      [2] 章瓊.淺談小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].小學(xué)生(下旬刊), 2017(8).

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