李采玉

芻議朝鮮族學(xué)校初中地理教學(xué)的高時(shí)效性
——以朝鮮族學(xué)校小班化教學(xué)模式為中心

李采玉

地理學(xué)科作為會(huì)考科目，課堂效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。先備學(xué)生基礎(chǔ)上，課堂上精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)使用地圖，用心設(shè)計(jì)問題情境，發(fā)揮小組活動(dòng)的作用等從這些方面對(duì)創(chuàng)設(shè)高效課堂進(jìn)行探討。

初中地理 小班化教學(xué) 高效課堂

隨著我國教育改革的深入，素質(zhì)教育越來越受到重視。特別是在朝鮮族學(xué)校小班化教學(xué)模式下課堂教學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，如何提高課堂的教學(xué)效率是需要教師潛心研究的課題。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的一種手段，即是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它是一個(gè)系統(tǒng)工程。課堂教學(xué)的高效性：即“高效教學(xué)”，它的核心問題是教學(xué)的效益，學(xué)生有無進(jìn)步和發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一指標(biāo)。真正的高效率的教學(xué)就是師生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。課堂是教學(xué)的主陣地，做為初中會(huì)考科目的地理學(xué)科，絕大多數(shù)同學(xué)只利用課堂時(shí)間來學(xué)習(xí)，所以，課堂效率的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)高效課堂也符合當(dāng)今倡導(dǎo)的大力推進(jìn)素質(zhì)教育和減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要求。下面我就如何創(chuàng)設(shè)高效地理課堂談一下自己的做法。

一、備學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，唯有了解學(xué)生的學(xué)情，才可以取得有效的教學(xué)。“備學(xué)生”首先要樹立起“一切為了學(xué)生的觀念”。其次要根據(jù)學(xué)生的興趣，知識(shí)水平、理解能力來設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題、并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時(shí)間、空間和資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程師生互動(dòng)提高課堂教學(xué)效果。

二、精心導(dǎo)入、引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂的導(dǎo)入在教學(xué)中有著重要作用，導(dǎo)入的好壞直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量。巧妙導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。新課導(dǎo)入語雖不是教學(xué)主題，但卻是教學(xué)成功的重要一環(huán)，不容忽視。巧妙的課堂導(dǎo)入語能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、提高課堂效率、所以教師必須設(shè)計(jì)導(dǎo)入法。例如，在講授中國地理“遼闊的疆域”時(shí)，可用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。新學(xué)年開始時(shí)，學(xué)生心情激動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣正濃。此時(shí)，教師宜用提問的方式復(fù)習(xí)上學(xué)年學(xué)過的跟本課有關(guān)的知識(shí)，如在東西半球，南北半球的劃分、五帶的劃分、大洲和大洋的名稱、位置等知識(shí)，學(xué)生人人爭搶回答，便于在氣氛活躍時(shí)導(dǎo)入課題。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的不同，導(dǎo)入方法也應(yīng)不同。比如，“海陸變遷”當(dāng)中，首先播放一部關(guān)于火山爆發(fā)的小視頻，讓學(xué)生感受歷經(jīng)千年的殘骸桑田的變遷。通過這種形式，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生完全投入到其中，激發(fā)學(xué)生的救知欲。此外，還可采用歌曲、故事、圖片、詩歌、猜謎語等多種導(dǎo)入方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為高效的課堂尊定良好的基礎(chǔ)。

三、科學(xué)使用地圖

“沒有地圖的課不能稱其為地理課”，地圖是地理知識(shí)的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)，也是地理學(xué)科獨(dú)有的一種語言。地圖和地理教學(xué)始終相伴，這是地理教學(xué)的一大特點(diǎn)，它有培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的特殊功能。地圖是最實(shí)用的工具，如果在教學(xué)中地圖運(yùn)用得好、不僅能幫助學(xué)生理解，記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理、也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)地理也輕松、知識(shí)更容易長久地掌握和運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。例如在學(xué)習(xí)《黃河》這一課題時(shí)，黃河的“幾”字形狀、源頭、注入、游段的劃分、干流流經(jīng)省區(qū)等，可直接在圖中得出結(jié)論，繼續(xù)利用地圖分析黃河，黃河之害在于下游是“地上河”，“地上河”之所以形成是因?yàn)楹拥滥嗌秤俜e，泥沙又來源于中游黃土高原的水土流失，因此治黃的根本在于加強(qiáng)中游黃土高原的水土保持，這樣，利用地圖分析，步步引導(dǎo)，學(xué)生不知不覺學(xué)到知識(shí)，鍛煉了思維，提升了課堂效率。

四、用心設(shè)計(jì)問題情境

在初中地理教學(xué)中，問題在課堂中發(fā)揮著重要作用。將問題引入到教學(xué)中能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用心設(shè)計(jì)問題情境，為提高學(xué)生的探究能力尊定基礎(chǔ)。一個(gè)探究活動(dòng)一般都是有問題開始的，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況著手，引發(fā)學(xué)生探究的欲望，逐步地讓學(xué)生解決問題，使學(xué)生在這個(gè)過程中增長知識(shí)。

五、發(fā)揮小組活動(dòng)的作用

小組活動(dòng)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，為打造高效的課堂尊定基礎(chǔ)。因此，教師在地里課堂中可通過小組學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在開放的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。首先教師需要進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)安排，但是也要給學(xué)生一個(gè)自由的思維空間，通過交流與溝通，相互學(xué)習(xí)合作，使學(xué)生在這個(gè)過程中達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成果。通過小組活動(dòng)中的問題探究、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、合作的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如學(xué)生“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，學(xué)生通過拼圖練習(xí)自主展開比賽、探究拼圖技巧、巧計(jì)名稱和輪廓。在之后的填圖練習(xí)時(shí)，很快就能說出各省級(jí)單位名稱和位置。學(xué)生在活動(dòng)中，即學(xué)到了知識(shí)，有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，在小班化教學(xué)模式下教師可以采取多種多樣的方法提升課堂效率，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值，這就要求我們教師要不斷完善自己，在實(shí)踐、思考、總結(jié)中尋找創(chuàng)設(shè)高效課堂的更有效方法，孜孜不倦，永無止境的去努力構(gòu)建有效益又充滿生命力的課堂。

永吉縣朝鮮族第一中學(xué)）

李采玉（1971-），女，吉林蛟河人，本科，中教一級(jí)，研究方向：初中地理。