低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂巧用班班通

熊冬香

摘要：班班通的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在實(shí)際教學(xué)中我們充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，整合教育資源，把一些有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。（1）巧用班班通，展示情境圖，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；（2）巧用班班通，有效地突破重難點(diǎn)；（3）巧用班班通，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；（4）巧用班班通，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：班班通；多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

班班通指學(xué)校每個(gè)班級(jí)里具備與外界進(jìn)行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用，終端信息顯示的軟件環(huán)境。一般泛指多媒體教室，包括白板+投影儀+觸摸一體機(jī)等設(shè)備。班班通快捷、方便、易操作。

過(guò)去，我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，設(shè)備不完善，教師的教學(xué)就是一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板。再加上嚴(yán)謹(jǐn)、抽象的數(shù)學(xué)公式、計(jì)算等。課堂上往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打彩。有時(shí)反而會(huì)造成學(xué)生厭學(xué)心理。教學(xué)效果不佳。隨著班班通的開(kāi)通，給我們農(nóng)村小學(xué)注入了一片新的生機(jī)。為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑。班班通集圖文件、動(dòng)畫(huà)和聲音為一體，為我們開(kāi)啟了又一扇有效教學(xué)的大門。

一、巧用班班通，展示情境圖，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)從學(xué)生熟知的事入物，學(xué)生易于理解和接受。而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境圖，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察 操作、猜想、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。自然地由感性知識(shí)過(guò)渡到理性知識(shí)。低年級(jí)知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，思維能力弱，學(xué)習(xí)新知建立在已知的事物之上。因此，在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，借助班班通，呈現(xiàn)一些生活情境圖，投放在大屏幕上，學(xué)生通過(guò)觀察比較、分析加上教師的提點(diǎn)，并將與新知有關(guān)的部分突出放大，猶如動(dòng)畫(huà)片中的配音講解，為學(xué)習(xí)新知作了很好的鋪墊。創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)角的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)，班班通展示了一張我們的校園情境圖，學(xué)生從這張校園圖中找到了自己熟悉的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，教學(xué)樓、沙坑、跑道……。又從這些熟悉的畫(huà)面中找到了各種各樣的角。再又如在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候，又出示了我們校園的大課間活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生觀察，有多少個(gè)人在打乒乓球；多少個(gè)人在踢鍵子，又有多少人在跳繩等等。列出加法算式，由此導(dǎo)入新課：乘法的認(rèn)識(shí)。

二、巧用班班通，有效地突破重難點(diǎn)

教學(xué)有法，但無(wú)定法。貴在教法，妙在得法。低年級(jí)年齡小，他們對(duì)于復(fù)雜的抽象的公式算理等數(shù)學(xué)知識(shí)較難理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程。學(xué)生不易接受。而班班通具有多種感觀同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容一一呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過(guò)程，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境。更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容。解決教師難以講清。學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，此時(shí)，教師無(wú)需更多語(yǔ)言，只需借助課件，便無(wú)聲地傳遞教學(xué)信息，將教學(xué)內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，如：我在教學(xué)除法的認(rèn)識(shí)時(shí)，班班通演示課件：喜羊羊分蘋(píng)果，演示12個(gè)蘋(píng)果，分給三只小羊，怎么分呢？根據(jù)學(xué)生的討論：出示幾種分法：得出：分得一樣多就叫平均分。然后課件出示：懶羊羊分青草，美羊羊分糖果。課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面讓學(xué)生興趣盎然。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生理解了平均分的含義。此時(shí)，教師適時(shí)提出：像這樣把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少？或把一個(gè)數(shù)幾個(gè)一份可以分幾份就用除法表示。

三、巧用班班通，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力

解決問(wèn)題是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要部分，也是難點(diǎn)部分。特別是二年級(jí)由解決一步問(wèn)題向解決兩步問(wèn)題轉(zhuǎn)折，在這一階段對(duì)分析問(wèn)題數(shù)量關(guān)系和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)，因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。低年級(jí)年齡小，文字表達(dá)的數(shù)學(xué)信息不大引起他們的注意。造成他們考慮問(wèn)題往往不加思索，不夠全面。他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候，忽略中間一步。用以往的老方法，一步解決。但直觀、新異和變化的事物較容易吸引他們的注意，班班通就具備了這個(gè)優(yōu)勢(shì)。例：熊二采了15個(gè)玉米，熊大比熊二多采了3個(gè)，它們一共采了多少個(gè)玉米？學(xué)生習(xí)慣就用15+3=18（個(gè)）。用班班通依次展示分析過(guò)程：熊二：12個(gè)玉米。熊大：？（12個(gè)虛的，3個(gè)實(shí)的）比熊二多3個(gè)。12+3=15個(gè)（將前面12個(gè)虛的，3個(gè)實(shí)的全換成實(shí)的，表示熊大采了15個(gè)）再將大括號(hào)表示它們一共采了多少個(gè)？回放圖文：熊二采了12個(gè)，熊大知道嗎？知道是12+3=15個(gè)。它們一共采了12+15=28個(gè)。（經(jīng)過(guò)談話、討論、講解等教學(xué)過(guò)程。）課件展示計(jì)算過(guò)程：（1）熊大采了多少個(gè)？12+3=15個(gè)一共采了多少個(gè)？15+12=28個(gè)最后展示小結(jié)：這道題要先算出熊大采了多少個(gè)，再把熊大熊二加起來(lái)，算出它們一共采了多少個(gè)。班班通圖文并茂，能夠清晰地展示分析問(wèn)題解決問(wèn)題的全過(guò)程，學(xué)生的思維也跟著同步進(jìn)行。分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力也逐漸提高。

四、巧用班班通，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

練習(xí)是教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道之一，數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)練習(xí)得到鞏固和加深。數(shù)學(xué)技能通過(guò)練習(xí)逐步形成數(shù)學(xué)能力通過(guò)練習(xí)得以提高。

低年級(jí)學(xué)生注意力較難集中，特別是講解練習(xí)的時(shí)候，傳統(tǒng)的方法，教師在上面講，學(xué)生看著作業(yè)或書(shū)本上的練習(xí)，也不知在聽(tīng)不在聽(tīng)，教師要反復(fù)提醒。教師直接把作業(yè)用班班通視頻展示臺(tái)展示在大屏幕上，清晰，一目了然。如我在講解數(shù)據(jù)的收集整理練習(xí)時(shí)，直接將課本上的統(tǒng)計(jì)表投影到白板上，再在問(wèn)題旁插入孩子們喜愛(ài)的動(dòng)漫人物，學(xué)生愛(ài)看、愿說(shuō)、易懂?？梢哉f(shuō)，班班通中的視頻展示臺(tái)在低年級(jí)練習(xí)中相當(dāng)適用。效率高，大大地增加了課堂容量。

自班班通安裝以來(lái)，我們不再因?yàn)楦鞣N局限而得不到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，也不再局限在“一支粉筆+一塊黑板”的單一上課模式里，通過(guò)班班通教學(xué)，大大拓寬了學(xué)生們的視野，使我們的教育教學(xué)又上了一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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