幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

吳蕓

摘要：受傳統(tǒng)教育影響，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)往往重視基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)基本知識和基本能力的掌握，教學(xué)體系強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，比較完備、嚴(yán)謹(jǐn)。新課程改革理念下，特別強(qiáng)調(diào)幼兒在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。而幼兒園作為孩子創(chuàng)新意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，數(shù)學(xué)活動恰是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的一個重要平臺，因此，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)勢在必行。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

在幼兒園的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的問題：幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)等同于做練習(xí)，忽略了幼兒操作游戲法的運(yùn)用與實(shí)際生活相脫離，導(dǎo)致幼兒平時數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可一解決實(shí)際問題就不會了，逐漸使孩子覺得數(shù)學(xué)難進(jìn)而不喜歡數(shù)學(xué)區(qū)的活動。怎樣才能使孩子真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，真正讓孩子的數(shù)學(xué)學(xué)以致用呢？陶行知先生認(rèn)為：“教育只有通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！睘榇耍覀兝蒙磉叺牟牧蠈?shù)學(xué)活動進(jìn)行了一些小小的嘗試，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更好地促進(jìn)學(xué)生成長[1]。

一、“玩”中“學(xué)”，把創(chuàng)新教育孕于游戲中

玩是孩子的一種天性，同時.玩兒也是幼兒學(xué)習(xí)和成長的最重要的一種形式。幼兒的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)意志是很弱的，注意力集中的時間也很短，不能采取強(qiáng)制的手段，要采用他們喜歡的形式來激發(fā)其興趣，維持其注意力。游戲是幼兒最喜歡的活動，把數(shù)學(xué)知識結(jié)合到游戲之中，選擇他們喜歡的游戲形式，可使他們自發(fā)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。我們要善于發(fā)現(xiàn)游戲中的數(shù)學(xué)知識，適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，才能發(fā)揮玩中學(xué)的重要作用。比如，積木游戲，其中涉及各種圖形，可以引導(dǎo)幼兒形成圖形概念、幾何形體概念等，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行分類和計數(shù)，練習(xí)10以內(nèi)的加減法等；學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)時，可以給幼兒分組，并標(biāo)上號，然后從一號到十號排成隊(duì)，讓單號出列去玩積木游戲，雙號留下計算一下，玩游戲的人一共是多少，剩下多少，然后讓他們交換角色繼續(xù)游戲；還可以通過撲克牌或卡片游戲讓他們識別數(shù)值的大小和相鄰數(shù)。在游戲中，幼兒得到了愉快的體驗(yàn)，他們在玩的過程中主動地獲得了數(shù)和形的概念，對于提高數(shù)學(xué)思維和計算能力有很大幫助。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的想象力

枯燥的知識傳授很難以引起幼兒的興趣，因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)情境，引起他們的求知興趣。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以采用講故事、播放動畫片、歌曲音樂等形式。比如，在初步認(rèn)識數(shù)的教學(xué)中，可以先放一段三個和尚挑水的歌曲，“一個和尚挑呀嗎挑水喝，兩個和尚抬呀嗎抬水喝，三個…一”幼兒在欣賞音樂的時候，隨后音樂旋律的起伏變化，會自動展開想象的翅膀。然后。播放和尚挑水的動畫片，和尚一個接一個的出場，那些活波幽默的畫面會引起他們極大的興趣，再加上教師對和尚挑水故事的講解和適當(dāng)引導(dǎo)，故事內(nèi)容和豐富的表現(xiàn)形式會對幼兒的數(shù)的概念產(chǎn)生潛移默化的影響，并激發(fā)他們認(rèn)識數(shù)的渴望，引導(dǎo)他們培養(yǎng)豐富的想象力和邏輯思維能力[2]。

三、幼兒的創(chuàng)新能力在生活中的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)資源，并把它滲透在幼兒教學(xué)之中，將對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生非常重要的影響。比如，分發(fā)水果、書、本、碗、勺子等物品，可以將分發(fā)任務(wù)交給幼兒，并引導(dǎo)他們主動的獲取計數(shù)、加減、等分等的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們建立物體和數(shù)值的一一對應(yīng)關(guān)系；自然環(huán)境中也有很多的數(shù)學(xué)教育資源，比如，小孩子往往對樹葉飄落具有極大的興趣，可以根據(jù)這一現(xiàn)象，在規(guī)定的范圍內(nèi)展開“找樹”的活動，讓幼兒找到落葉的樹有哪些，它們在什么方位，通過他們的互助合作、思考和討論，引導(dǎo)他們區(qū)分非落葉樹，加強(qiáng)幼兒對方位和距離的初步認(rèn)識，感受生活中數(shù)學(xué)的趣味和價值?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，生活中的很多物品可以拿來作為數(shù)學(xué)教具使用，上下樓梯可以教給幼兒數(shù)臺階，玻璃球、紐扣、書本、樹葉、水果、豆子等各種材料和物品，都可以用來數(shù)數(shù)、分類、加減法運(yùn)算以及圖形比較等，這些實(shí)物教具的使用，極大的強(qiáng)化了幼兒的感性認(rèn)識，調(diào)動了他們想象、分析和解決問題的欲望。

四、學(xué)生的創(chuàng)新意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

幼兒在游戲、生活、學(xué)習(xí)中會不斷獲得感性認(rèn)識，這算不得真正意義上的創(chuàng)新，對幼兒來說，創(chuàng)新也不意味著與眾不同的觀點(diǎn)和做法。而是幼兒自己的想法和做法，因此，創(chuàng)新不等同于標(biāo)新立異。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重滲透活動和游戲本身所隱含的教育內(nèi)容。例如，幼兒很喜歡泥土游戲，玩起來很投入，但有些孩子對水和土的比例、泥土的形狀等有些忽視，教師就要適時提示，促使幼兒對形狀、重量和數(shù)量關(guān)系等形成感性經(jīng)驗(yàn)；在繪畫時，由于幼兒對空間幾何體和對稱等缺乏認(rèn)識，教師可以引導(dǎo)他們獲得距離、空間、對稱等的感性經(jīng)驗(yàn)。隨著這些感性經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒在遇到類似的問題時，就會根據(jù)自己的感性經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成自己的認(rèn)識和觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“4”的時候，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，很多動物都是“4”的朋友，是不是所有動物都是四條腿呢？這會使一些小朋友自覺的尋找不同的動物，看是不是“4”的朋友。在這樣學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的過程中，幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力會不斷得到提高?，F(xiàn)在，幼兒教育得到了極大的重視，但也導(dǎo)致了幼兒教育盲目拔高的現(xiàn)象大量存在。

五、利用生活空間，加深理解新知識

新課程理念強(qiáng)調(diào)一日生活即課程。因此，教師要把教學(xué)根植于生活，將枯燥、乏味的教材內(nèi)容設(shè)計成生活中看得見、摸得著、聽得見、有價值、適合幼兒發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)的無窮魅力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師注意選擇一些幼兒生活中熟悉的并能喚起相應(yīng)體驗(yàn)的情節(jié)，可引起幼兒濃厚的興趣。如小班認(rèn)識大小時，要求幼兒按籃筐所貼的大小標(biāo)記收拾玩具；中班學(xué)習(xí)排序時，要求幼兒將洗發(fā)水瓶子從高到矮排列；大班學(xué)習(xí)加減法時，按加減題目摘蘋果做游戲……在日常生活中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的組織形式，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下輕松愉快地獲得數(shù)學(xué)知識。這種復(fù)習(xí)形式十分有效，但卻往往容易被教師所忽視[3]。

六、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)活動對于培養(yǎng)幼兒思維能力有著重要的作用。我們要把握住一切與數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，對幼兒進(jìn)行發(fā)散思維、形象思維、直覺思維、邏輯思維的訓(xùn)練，讓孩子敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。表揚(yáng)并鼓勵他們萌發(fā)的想法和行為，保護(hù)孩子可貴的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，為幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題創(chuàng)造條件，鼓勵幼兒以自己的方法解決問題。這樣，我們培養(yǎng)的下一代才會更具創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀文霞.我實(shí)踐的幼兒數(shù)學(xué)教育生活化[J].山東教育，2007（1）.

[2] 宋玉華.如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育幼兒創(chuàng)新思維[J].小學(xué)時代，2011（7）.

[3] 翁琴英.幼兒園數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)材料[J].考試周刊，2008（3）.endprint