淺談電化教學在中學數(shù)學教學中的運用

李樹德

摘要：在中學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學場景，給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新血液，使單一乏味的數(shù)學教學變得形象、直觀、生動有趣，成功激發(fā)了學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣。

關(guān)鍵詞：電化教學；中學；數(shù)學教學；運用

隨著科技的高速發(fā)展，農(nóng)村教育也進入了新的階段、現(xiàn)在也用上了電化教學，電化教學在農(nóng)村教育發(fā)揮了重要的作用。

在中學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學場景，給傳統(tǒng)的數(shù)學教學注入了新血液，使單一乏味的數(shù)學教學變得形象、直觀、生動有趣，成功激發(fā)了學生的學習興趣，使學生保持旺盛的學習興趣。真正體現(xiàn)了學生為主體的教學理念，從而提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學過程、增強教學效果，還可以大大提高教學效率。下面結(jié)合教學實踐談?wù)剳?yīng)從哪些方面來確定其最佳教學過程：

一、用多媒體導(dǎo)入新課、激發(fā)學生興趣，營造輕松有趣的學習氛圍

數(shù)學是一門比較枯燥的學科，初中絕大多數(shù)孩子不喜歡這門學科，怎樣調(diào)動學生的積極性是初中每個數(shù)學教師最擔心的問題，讓學生在數(shù)學活動中獲得快樂，是我們數(shù)學教師在課堂教學中追求的目標。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”初中生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生想學習的心理需求，進而調(diào)動起學生的積極性，爭先恐后的搶著回答問題。

例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學中，我設(shè)計了如下的教學軟件：屏幕出現(xiàn)了美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。我將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學生很快“悟”出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學生學會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。這是非電教手段中任何教學法無法比擬的[1]。

二、充分利用多媒體安排課堂教學結(jié)構(gòu)，有助于發(fā)揮學生的主體作用

學生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學習中獲得。我們應(yīng)提倡讓學生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學”的現(xiàn)狀，適當?shù)膽?yīng)用電教手段進行教學，可以對學生加強學習方法的指導(dǎo)，使學生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會數(shù)學知識的同時學會學習的方法。

為了在實際教學中體現(xiàn)突出學生的主體作用這一特點，我們在考慮課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，重點應(yīng)研究四個方面：①科學安排一節(jié)課的各組成部分進行的順序；②合理分配和使用時間；③精心設(shè)計安排練習；④要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學要求，有計劃有步驟地引導(dǎo)學生進行各種認識活動，如操作、觀察、測量、畫圖、解題等，引導(dǎo)學生在活動中思考，逐步放手讓學生自己去探索。而電教手段的應(yīng)用，可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等的時間，從時間上使有限的課堂四十分鐘的時間“變長”了，使學生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。

三、運用多媒體教學，提高課堂教學效率

教師在利用電教手段輔助教學時，在備課中設(shè)計和制作PPT時確實要投入大量的時間和精力，然而課前的精心設(shè)計和準備卻能極大地提高課堂的教學效率。一節(jié)課的時間是有限的，教師可以充分利用電教手段，對教學中定理、引理、法則、例題、圖形進行電教演示或動畫設(shè)計，充分利用時間，組織課堂45分鐘，提高教學的趣味性和真實性。電化教學還可以節(jié)約傳統(tǒng)的板書、畫圖等的時間，從時間上使有限的課堂四十五分鐘的時間“變長”，讓學生在有效的時間內(nèi)參與活動的時間盡量長些使學生的主體作用可以得到更加充分的發(fā)揮。學得知識盡量多些，課堂效率盡量好些。

多媒體呈現(xiàn)信息的速度快、容量大，因而在很大程度上也節(jié)約了教學時間，提高了教學效率。所以在一些知識點多、知識量大的教學課中就可以適時地使用CAI。如“三角形的認識”一課就涵蓋了許多知識點：三角形的意義、特征、分類，認識等腰三角形、等邊三角形，認識三角形的底和高，畫三角形的高等。我們可以通過計算機先演示一些三角形實物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學生進行分類，學生經(jīng)過討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。教師通過演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來。然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學任務(wù)，突出教學重點，取得良好的教學效果。

四、運用多媒體教學體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法

中學數(shù)學是綜合運用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數(shù)和形的緊密結(jié)合。數(shù)形結(jié)合方法是中學階段乃至大學階段都在強調(diào)的一種非常重要的思考方法和解題方法，相對于單純地進行數(shù)學運算具有形象易懂，節(jié)約時間等等優(yōu)勢。利用電教技術(shù)將課堂上所需的各種圖形準確、生動地反映出來，不僅節(jié)省了教師上課畫圖的時間，更重要的是相比用鉛筆簡單地在黑板上勾畫圖形，用電教技術(shù)制作的圖形更加準確，精細，而且可以長期的保留，反復(fù)使用，不會讓學生產(chǎn)生“同樣的一類題而反映出的圖形不同”的錯覺[2]。

在實際的教學中，教師通常會采用PPT的形式制作圖形，可以將同一個圖形任意切割、劃分，做平行線，垂線等也都十分簡便易行，可以說將數(shù)形結(jié)合的方法發(fā)揮到了極致。

總之，多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學效果，提高教學效益。但在具體教學過程中，我們一定要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、教學任務(wù)、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，絕不可認為多媒體用得越多越好，弄成了電教“滿堂灌”。時代在發(fā)展，科學在進步，對實用性課堂多媒體教育手段的探索也必將長期地進行下去，真心地希望數(shù)學多媒體教學手段的發(fā)展能走得更好、更遠。

參考文獻

[1] 耿河梨.淺談電化教學在數(shù)學中的應(yīng)用[J].試題與研究：新課程論壇， 2013（16）：24-24.

[2] 田慶亮.談?wù)勚袑W數(shù)學電化教學[J].讀書文摘， 2016（10）.endprint