沈碧君

摘 要：在現(xiàn)代信息化時代的時刻，閱讀將是人們搜集信息、了解信息最重要的方式之一，此時課外閱讀則顯得尤為重要。因此，小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方式、方法，從而養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。另外增加學(xué)生的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，潛能才得以充分的發(fā)掘，把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一部分，從而達(dá)到自覺讀書的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；課外閱讀

一、訓(xùn)練定時閱讀，限時閱讀，限量閱讀的習(xí)慣

由于小學(xué)生的自控能力比較差，許多好的行為習(xí)慣堅持不了很長時間，為了讓學(xué)生將課外閱讀長期堅持下去，教師必須得訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成定時閱讀、限時閱讀和限量閱讀的習(xí)慣，這樣也便于教師的指導(dǎo)的檢查，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺性。

（1）根據(jù)小學(xué)生接受知識的能力和自身水平的限制，閱讀的篇目要進(jìn)行限量化，每天按照300-500字的閱讀量進(jìn)行適量閱讀；

（2）每天要求學(xué)生利用一定的時間去進(jìn)行閱讀，中午比較安靜，很適合閱讀，限定每天的午讀時間，即閱讀時間限時化；

（3）作為教師可以根據(jù)課程、時間的安排，每天抽出十多分鐘的時間來作為學(xué)生專門閱讀課外書的時間，周末可適當(dāng)延長閱讀時間和加大閱讀量，這樣不僅保證了學(xué)生有時間讀書，也便于教師的指導(dǎo)和檢查，即閱讀要定時化。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛上閱讀

因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最好的指引者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀。

1.氛圍營造。

學(xué)校和班級是—個小集體、小社會。教師可利用人們從眾和模仿的心理，營造讀書的大環(huán)境，形成讀書的好氛圍。教師為創(chuàng)設(shè)一個安靜的讀書氛圍，還可在教室里掛一些閱讀的名言名句，并要求學(xué)生做到：進(jìn)門輕，走動輕，交流輕，同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等。比如：《老人與?！贰ⅰ缎⊥踝印?、《伊索寓言》、《三毛流浪記》等，同學(xué)們可以把《三毛流浪記》中的三毛以漫畫形象表現(xiàn)出來，這樣就有了一定的閱讀氣氛，能有效將經(jīng)典的書籍中創(chuàng)設(shè)氛圍讀書。還要根據(jù)學(xué)生的愛好推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀書籍、分享內(nèi)容。學(xué)生置身于“近朱者赤，近墨者黑”這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶。

2.游戲互動。

根據(jù)小學(xué)生在家愛看電視的這種特點(diǎn)，多鼓勵他們看一些兒童類型節(jié)目，動畫故事等。利用早讀、語文活動課上讓學(xué)生聽故事錄音，還要經(jīng)常讓每位學(xué)生上臺講故事。曲折的情節(jié)、生動閱讀都會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。要告訴學(xué)生，這些精美故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也會使學(xué)生對閱讀感興趣，在組織課外閱讀活動時，教師不僅采用指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還采用游戲、表演課本劇等方式。幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。

3.閱讀競賽。

短暫的興趣不能支撐學(xué)生長久的閱讀，閱讀也是一樣，通過“沒有競爭就沒有拼搏，沒有比賽就不會前進(jìn)”，這句話我們可以組織多種有關(guān)閱讀的競賽。如：“古詩文大比拼”。提前告訴學(xué)生兩周之后比賽，內(nèi)容為《唐詩三百首》中的前一百首，規(guī)則為搶答、必答兩種。注：看到題目后可以看書去找，但是要有一定的時間，超出時間為零分。為什么可以看書？那么多古詩學(xué)生背不下來，有了時間限制，就讓他們?nèi)プx，不讀時間就不夠用。這樣做學(xué)生既讀詩句了，又提高了讀書興趣。

提高學(xué)生閱讀興趣的活動還有很多，如：朗讀比賽、小小故事會、向?qū)W生介紹好書等。我們教師就是要保證學(xué)生充足的課上閱讀時間，持之以恒，通過多種方法讓學(xué)生愛上閱讀。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，提高人的精神境界，書籍是人的精神食糧。所以教師要運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更好地享用這豐盛的精神盛宴。

三、引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物

小學(xué)生在閱讀課上，面對身邊各種內(nèi)容形式的書，不能形成辨別能力等，常常不知道選擇讀哪一本好，也不知道怎樣去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點(diǎn)。在浩瀚的知識信息海洋里，小學(xué)生的認(rèn)知水平、接受知識能力都有限。同時，小學(xué)生都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望冒險、刺激游戲、神秘、勇敢、轟轟烈烈等。根據(jù)這些興趣特點(diǎn)，要精心挑選小學(xué)生喜歡的經(jīng)典兒童書籍，如《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》、《海底兩萬里》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。同學(xué)之間可交換閱讀書籍，這些經(jīng)典的兒童文學(xué)書籍既廣泛多樣，也活潑有趣。是符合兒童心理和認(rèn)知發(fā)展水平的課外讀物。還能促進(jìn)他們完美地發(fā)展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發(fā)他們一生的文化向往。

作為一名教師，我們有責(zé)任把課外閱讀融入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生閱讀量有了很大提高，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，豐富學(xué)生的語言，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)有東西可寫。自己也能品嘗閱讀所帶來的成功與喜悅，在書的海洋中不斷汲取營養(yǎng)，使之成為一名社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

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