網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育研究

秦勇

【摘要】隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)有傳統(tǒng)的單一性課堂教學(xué)，發(fā)展成為新型的多元化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)教學(xué)，的確顯現(xiàn)出了很多的區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢。但是也出現(xiàn)了很多新的問題，例如小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的癡迷程度增深，在小學(xué)德育上的網(wǎng)絡(luò)信息低質(zhì)量等等。如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)小學(xué)德育教育，解決出現(xiàn)的新型問題，是使得所有教學(xué)工作者思考的問題。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)德育 教育研究

【中圖分類號】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0069-01

作為一個(gè)小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)德育教育是一項(xiàng)為學(xué)生品德養(yǎng)成，素質(zhì)提升的重要課程。在傳統(tǒng)的德育教學(xué)中，學(xué)生主要是通過對教師的講解學(xué)習(xí)和參考資料的學(xué)習(xí)，閱覽的方式來完成德育教育。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為小學(xué)生德育教學(xué)提供了新的教學(xué)方式和教學(xué)思路，為學(xué)生的德育教學(xué)注入了新的活力。但是也產(chǎn)生了新形勢下的新問題，困擾著教學(xué)工作者。

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)德育教育出現(xiàn)的問題

1.1網(wǎng)絡(luò)消息復(fù)雜，德育消息被埋沒

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了信息的收集、綜合，大量的信息出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中，數(shù)量眾多之外還在不斷的更新和豐富。但是大量的信息出現(xiàn)也困惑了小學(xué)生，小學(xué)生的辨識能力不足，對問題的判斷有偏差。在網(wǎng)絡(luò)之中的德育信息數(shù)量有限，質(zhì)量水平有限。小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒有形成，需要在接受德育信息之后學(xué)習(xí)培養(yǎng)。復(fù)雜和繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息埋沒了有限的德育信息，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中更難培養(yǎng)出正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

1.2網(wǎng)絡(luò)信息水平有限，德育信息被影響

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)豐富的信息庫。網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)發(fā)展使得所有人能夠成為信息的發(fā)布者和傳播者。但是由于網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布人員的知識水平并不統(tǒng)一，網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，影響到了用于學(xué)生學(xué)習(xí)的德育信息。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑是唯一的。學(xué)生只能夠通過教師的信息收集來學(xué)習(xí)。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生可以接受更多途徑的網(wǎng)絡(luò)信息，不再經(jīng)過教師的嚴(yán)格整理，因此網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，質(zhì)量不高，德育信息被嚴(yán)重影響，并沒有達(dá)到利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來幫助學(xué)生增強(qiáng)德育教學(xué)的目的。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中小學(xué)德育教育問題的解決措施

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，創(chuàng)造新的教育模式

雖然在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學(xué)生通過其大量的學(xué)術(shù)信息可以實(shí)現(xiàn)對知識的自我學(xué)習(xí)。但是在德育教學(xué)之中，大量低質(zhì)量的教學(xué)信息埋沒了德育信息。網(wǎng)絡(luò)信息的水平有限，因此要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)完全的學(xué)生自學(xué)是行不通的。但是完全有教師監(jiān)督性的學(xué)習(xí)并不是引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的初衷。所以，在學(xué)生的德育教學(xué)之中，一定要有教師的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)，錄制或者下載高質(zhì)量的德育教學(xué)視頻，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。還可以提供給學(xué)生一些專門的德育教育網(wǎng)站，推薦給學(xué)生一些有關(guān)德育教育的音樂，圖片等等資源。同時(shí)，還有要注意的是教師也要學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在德育教育之中的自學(xué)。學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)自學(xué)，這就是學(xué)生自我能力的一種提升?？梢圆捎玫姆绞骄褪墙虒W(xué)工作者可以通過設(shè)立一些專門的公眾號，一些專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站等等，讓學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)德語知識。甚至可以采用最新形式的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生能夠如同親身體驗(yàn)一般的進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的自我辨識能力，自我判斷能力

之所以要求在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下仍然要強(qiáng)調(diào)教師的作用，一個(gè)很大的原因在于學(xué)生的自我辨識能力很差，自我判斷能力很差。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園生活，對一些社會的問題認(rèn)識不足，知識掌握不足。對于網(wǎng)上錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)生不知道誰對誰錯(cuò)，也不知道為什么對，為什么錯(cuò)。在網(wǎng)上有很多的不良誘惑，有各種不利于學(xué)生身心健康的信息在傳播，在散布。學(xué)生沒有自我辨識能力，很容易被這種不良誘惑所迷惑利用。因此教師和學(xué)生的家長一定要采取一些果斷的措施來增強(qiáng)小學(xué)生的自我辨識能力和自我判斷能力。具體措施可以是對學(xué)生明確指出什么的信息是健康的，是有利的，什么樣的信息是不利的，是不健康的。在家里，學(xué)生家長可以通過對家庭網(wǎng)絡(luò)采用過濾網(wǎng)的形式來幫學(xué)生過濾掉不健康的網(wǎng)絡(luò)信息。在學(xué)校，教師要增強(qiáng)對這方面知識的解釋和監(jiān)督，要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)健康的，有益的網(wǎng)絡(luò)信息，對一些散布不健康網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)生嚴(yán)格懲治。

3.結(jié)語

小學(xué)階段是學(xué)生各項(xiàng)本領(lǐng)，各項(xiàng)素質(zhì)的養(yǎng)成階段。加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育工作，不僅僅是為學(xué)生的現(xiàn)在，更是為了學(xué)生的將來著想。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)德育教育是一種新型的教育模式，我國在這方面還處于一個(gè)較為低級的階段，需要廣大的教育同仁為之努力。本文指出了一些問題，例如網(wǎng)絡(luò)消息復(fù)雜，德育消息被埋沒，網(wǎng)絡(luò)信息水平有限，德育信息被影響等等，也提出了一些相關(guān)的拯救措施，例如利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段，創(chuàng)造新的教育模式，加強(qiáng)學(xué)生的自我辨識能力，自我判斷能力。希望廣大的教學(xué)能夠借鑒和利用。

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