童治美

摘 要：現(xiàn)在的小學(xué)生普遍有好奇心強(qiáng)烈，想象力豐富的特點(diǎn)，小學(xué)的語(yǔ)文教師可以把課本教材和課外實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，把教學(xué)與生活聯(lián)系在一起，開拓學(xué)生的課外活動(dòng)實(shí)踐，老師在課堂上無(wú)法完成的問(wèn)題可以在課外活動(dòng)中完成。課外活動(dòng)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，應(yīng)試的教育模式逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)教育，多方面培養(yǎng)學(xué)生的才能，把教學(xué)材料與課外活動(dòng)聯(lián)系在一起，課外活動(dòng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，深化教育的成效。教育更是為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，重在培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、拓展學(xué)生的課外活動(dòng)，加強(qiáng)課外閱讀

在課改的語(yǔ)文教學(xué)中，老師更重視學(xué)生的閱讀量。老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供有利的閱讀條件，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)的語(yǔ)文老師，不能只是僅僅的把教材的知識(shí)教給學(xué)生，把學(xué)生的視野固定在教材上，這會(huì)禁錮學(xué)生的思想，使學(xué)生的思想退化，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)交流，溝通有阻礙的作用。所以，小學(xué)的語(yǔ)文教師一定要注意不能在課堂上一味的教學(xué)生課本上的知識(shí)，在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)應(yīng)該多進(jìn)行知識(shí)的延伸，拓展課外的知識(shí)，老師還要給學(xué)生留足夠的閱讀空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀中的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生積累大量的寫作素材，提高學(xué)生的寫作能力。

二、結(jié)合教材，開設(shè)課外競(jìng)賽活動(dòng)

在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，活動(dòng)就是為課堂效率服務(wù)的。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)一些與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，老師在課堂上講的知識(shí)學(xué)生不一定能夠完全的吸收，必須通過(guò)課外活動(dòng)才能讓學(xué)生有效的吸收。所以說(shuō)，小學(xué)的課外活動(dòng)是為課堂效率服務(wù)的，是課堂知識(shí)的完善，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校鼓勵(lì)老師組織多樣式的教學(xué)活動(dòng)競(jìng)賽，并有豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)。如：書法比賽，演講比賽，寫作競(jìng)賽等，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓每一位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。開展這些競(jìng)賽活動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生在課堂上始終都有一顆積極的心態(tài)，活躍了課堂氛圍，提高了課堂的效率。

三、讓學(xué)生結(jié)合教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

課堂是學(xué)生的殿堂，學(xué)生是課堂的主人。老師雖然抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，但這不一定能夠使每一位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)，學(xué)生也許只是體會(huì)到了活動(dòng)中的快樂(lè)，并沒(méi)有掌握知識(shí)。所以，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)教材設(shè)立教活動(dòng)，讓學(xué)生自己進(jìn)行討論、研究，根據(jù)教課本，根據(jù)自己的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一些教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能使每一位學(xué)生都能積極的參與進(jìn)來(lái)，讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)的同時(shí)學(xué)到知識(shí)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)生大多在三年級(jí)接觸作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作文寫作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來(lái)的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國(guó)—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老紅軍，聽他們講那過(guò)去的故事，受到了愛(ài)國(guó)主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來(lái)發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫出來(lái)的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。

五、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，開展興趣活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作中，許多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的興趣，但是在課堂教學(xué)中，受到很多因素的制約，如教師要統(tǒng)籌均衡推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，不一定能夠滿足所有學(xué)生的差異性學(xué)習(xí)需求，此時(shí)就需要教師通過(guò)開展課外興趣活動(dòng)等方式，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望。如針對(duì)學(xué)生對(duì)朗讀興趣濃厚的特點(diǎn)，我在教學(xué)之余開展了朗讀訓(xùn)練小組活動(dòng)，將班級(jí)朗讀水平較好的學(xué)生集中起來(lái)，給予針對(duì)性指導(dǎo)，并吸納更多的學(xué)生加入其中，全面提高學(xué)生的朗讀能力。

六、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀

首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)有了一定的成就。課改以后的教育更是為學(xué)生著想，以學(xué)生為本，更重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。老師把活動(dòng)與教學(xué)聯(lián)系在一起，把活動(dòng)引進(jìn)了課堂，活躍了課堂的氛圍，提高了課堂的效率。

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