倪寧?kù)o

摘 要：在中考備考階段，很多學(xué)生們表示在備考階段，古文的復(fù)習(xí)是一件讓人頭疼的事情，他們給出的理由是：“我們不知道出題老師究竟要考哪篇文言文，我們也不知道究竟要考哪篇詩(shī)歌，這沒法記也沒法背的事情，的確很有難度”，我們就此情況來(lái)講古文語(yǔ)感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；古文語(yǔ)感；語(yǔ)感培養(yǎng)

其實(shí)不管是古文理解還是現(xiàn)代文閱讀，都考察我們學(xué)生們的理解能力，怎樣去理解一篇文章，怎么去進(jìn)行分析和鑒賞，我們教給學(xué)生很多的方法，但是學(xué)生們還是苦不堪言的原因是什么呢？就是我們的學(xué)生們首先沒有一個(gè)深厚的積累，他們不知道讀懂是理解的開始，他們并不知道自己目前的知識(shí)字句掌握的程度是有多么的貧瘠，其二是他們沒有意識(shí)到在古文中的意象和意境對(duì)于我們理解一篇古代文章的重要性，因此，我們就來(lái)講講培養(yǎng)學(xué)生古文語(yǔ)感的方法。

第一，通過(guò)音頻的播放方式，給學(xué)生們介紹中國(guó)知名朗誦者的古文朗誦內(nèi)容，讓我們的學(xué)生們欣賞古文的短小精悍，龐大的氣勢(shì)和起伏的語(yǔ)氣，讓我們的學(xué)生們能夠在音頻的欣賞中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。既然古文有一定的理解要求，那么就說(shuō)明古文的表達(dá)方式和表達(dá)特點(diǎn)與我們的現(xiàn)代文存在著一些差異，我們?nèi)羰悄軌蜃寣W(xué)生們?cè)谶M(jìn)行系統(tǒng)的古文學(xué)習(xí)之前，就能夠充分地感受到古文與我們現(xiàn)代文和區(qū)別，甚至更進(jìn)一步讓我們的學(xué)生們體會(huì)到古文的獨(dú)特的魅力和特點(diǎn)，那么，我們就可以開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地靠近古文，學(xué)習(xí)古文，認(rèn)識(shí)古文，了解古文。

第二，通過(guò)視頻的播放方式，我們可以給學(xué)生們播放一些古裝劇的片段，比如甄嬛傳，我們可以讓學(xué)生們感受一下古文的藝術(shù)性和其具有的深層的含義。想當(dāng)年，一部甄嬛傳掀起的古文熱還歷歷在目，劇中女子文縐縐的說(shuō)話方式，隱晦又委婉，耐人尋味，讓古文語(yǔ)言的特點(diǎn)深入人心，所以我們的學(xué)生們要是能夠感受到這樣的古文魅力，從而能夠充滿動(dòng)力地去學(xué)習(xí)，那也達(dá)到了事半功倍的效果。我們作為老師，我們?cè)谝粋€(gè)部分的知識(shí)教學(xué)開始之前，就要讓學(xué)生們首先感受一下這古文的引人入勝之處。

第三，我們通過(guò)讓我們的學(xué)生們對(duì)所學(xué)的每一篇古文的各種類型的詞匯，進(jìn)行分門別類的歸納和記憶的方式，讓我們的學(xué)生們能夠進(jìn)行古文基礎(chǔ)知識(shí)的積累的厚積薄發(fā)，爭(zhēng)取從量變達(dá)到質(zhì)變。想想我們?cè)谛W(xué)階段進(jìn)行語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們是不是先從拼音部首開始去認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字，再接著學(xué)會(huì)組詞造句的呢？最后我們才可以進(jìn)行一系列篇章的理解，我們類比了現(xiàn)代語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，我們也就能夠順利地進(jìn)行下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)了，那就是古文的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們學(xué)習(xí)古文的第一步的要求也是對(duì)基本詞匯的記憶和理解，我們?nèi)羰悄軌蚴紫冉虝?huì)我們的學(xué)生們?cè)趺慈^(qū)分各種類型的文言詞匯，我們就能夠讓我們的學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的古文學(xué)習(xí)中知道怎樣去辨別去記憶我們的詞匯，從而能夠達(dá)到一個(gè)厚積薄發(fā)的積累效果。

第四，我們可以讓我們的學(xué)生同時(shí)對(duì)古文的一些比較特征的句式進(jìn)行區(qū)別和記憶，讓我們的學(xué)生們能夠?qū)盼牡拈L(zhǎng)句和短句有一個(gè)較好的理解和認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)窈笃碌睦斫獯蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們學(xué)習(xí)任何東西都是有一個(gè)“點(diǎn)—線—面”的過(guò)程的，我們首先要讓我們的學(xué)生們能夠?qū)镜脑~匯有一個(gè)了解，接著我們要對(duì)一些句式進(jìn)行一個(gè)基本的掌握和把控，最后我們才能夠讓我們的學(xué)生們，能夠更進(jìn)一步的對(duì)整篇文章的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)了解。我們需要讓我們的學(xué)生們讀基本的句式有一個(gè)區(qū)分和理解，讓我們的學(xué)生們能夠?qū)涫接幸粋€(gè)區(qū)分理解和記憶，我們不妨讓我們的學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行不斷地積累，從而使得我們的學(xué)生們能夠?qū)涫接幸粋€(gè)清晰地把控和認(rèn)識(shí)。

第五，我們可以在學(xué)生們已經(jīng)對(duì)古文有一個(gè)較為基礎(chǔ)的了解和認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生們來(lái)嘗試運(yùn)用一番自己積累的古文的詞匯和內(nèi)容特點(diǎn)，讓我們的學(xué)生們能夠邊記邊學(xué)，學(xué)以致用。能夠讓我們的學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)基本的運(yùn)用和了解，對(duì)于提高我們古文的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事情，也是能夠加強(qiáng)我們的學(xué)生們對(duì)于已學(xué)知識(shí)的記憶的方法，我們?nèi)裟軌驅(qū)⑦@樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)方式深入到我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)之中，我想，我們一定能夠取得一個(gè)較高的講授效果和教學(xué)效果。

第六，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生們能夠?qū)ψ约阂呀?jīng)記憶的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷的鞏固，以及對(duì)自己所記憶的知識(shí)點(diǎn)的正確程度來(lái)一個(gè)評(píng)判和糾正，我們可以舉辦一個(gè)小型的班級(jí)的搶答比賽，我們?cè)赑PT上展示一些句子，讓我們的學(xué)生們來(lái)進(jìn)行搶答，這樣不僅有利于上述所說(shuō)的兩個(gè)方面，更能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)古文的積極性，同時(shí)對(duì)自己的掌握情況有一個(gè)更為深入的了解。為了增強(qiáng)我們的學(xué)生們的記憶的積極性和參與的活躍性，我們可以請(qǐng)班委把這個(gè)比賽擴(kuò)大成我們這個(gè)班級(jí)的一個(gè)特色早讀活動(dòng)，我們可以給學(xué)生們多一點(diǎn)量化分的獎(jiǎng)勵(lì)或者是一些精美的學(xué)習(xí)用品的獎(jiǎng)勵(lì)，讓我們以這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一個(gè)記憶水平和程度的強(qiáng)化提高。

第七，我們?cè)谧寣W(xué)生們進(jìn)行了一段時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí)的積累之后，我們可以讓學(xué)生們就所學(xué)的東西進(jìn)行一個(gè)運(yùn)用，我們不妨在作業(yè)中布置一篇思考題，讓學(xué)生們對(duì)于一篇沒有見過(guò)的古文進(jìn)行理解和翻譯，最后我們?cè)诎嗌暇湍承┳衷~和某些句子的不同的翻譯進(jìn)行討論，讓學(xué)生們對(duì)我們理解文言文的步驟有一個(gè)更為清晰的了解。

我們國(guó)家有許多輝煌燦爛的思想瑰寶都是用古文寫出來(lái)的，雖然現(xiàn)在有很多的現(xiàn)代文的翻譯和解讀，但是終究不如自己閱讀之后得到的感悟和結(jié)果，都說(shuō)書讀百遍，其義自見，可是我們的學(xué)生們?nèi)羰沁B基本的詞句都不懂，又怎么能夠感受到這其中的深切意味呢？所以，初中是我們的學(xué)生們深刻了解古文的起始的階段，我們應(yīng)該在這個(gè)階段幫助我們的學(xué)生們打好基礎(chǔ)，從而讓我們的學(xué)生能夠明白怎么學(xué)習(xí)古文，怎么認(rèn)識(shí)古文，怎么進(jìn)行古文的學(xué)習(xí)。endprint