桑玉紅
摘 要: 語文閱讀教學中的語感培養(yǎng),是提高學生語言能力的重要方法,在這一層面進行加強就比較重要。本文主要分析了小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用,結(jié)合實際對學生語感培養(yǎng)的影響因素和培養(yǎng)方法進行了探究。
關(guān)鍵詞: 小學語文 閱讀教學 語感培養(yǎng)
語文閱讀教學中對學生的語感培養(yǎng),能促進學生學習能力的提高,對學生語言能力的提高有積極的作用。通過從理論層面加強語文閱讀的語感培養(yǎng)的研究分析,就能為實際語文閱讀教學質(zhì)量的提高起到積極的促進作用。
1.小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用及影響因素
1.1在小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的作用分析
在小學語文閱讀教學中,加強對學生的語感培養(yǎng),就能語文教學中的人文學科向?qū)У淖饔?。加強語文閱讀,主要是提高學生的綜合素質(zhì),增強學生的語感能力,有助于學生把握情感,進而加深對文章的理解[1]。
小學語文閱讀中學生語感的培養(yǎng),對學生審美能力的有效培養(yǎng)有促進作用。學生在閱讀過程中,能不斷提高審美能力,從而增強閱讀效果。加強對學生語感教學的培養(yǎng),將對學生閱讀能力、思考能力和語言表達交際能力等方面的培養(yǎng)。
1.2小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)影響因素
從小學語文閱讀教學中,從學生語感培養(yǎng)的情況看,一些因素對學生的語感培養(yǎng)有很大影響。其中在語境的因素方面,對學生閱讀語感的培養(yǎng)強化有影響,語境也就是語言所處的環(huán)境,在實際閱讀過程中,語境是通過語言活動進行建立的,所以和語言是緊密聯(lián)系的[2]。如果沒有語感,對語境就很難把握,這將對學生理解閱讀內(nèi)容產(chǎn)生阻礙。另外,文化素養(yǎng)也會對學生的閱讀語感培養(yǎng)有影響,不同的文化素養(yǎng)在價值取向上有所不同,在語感的培養(yǎng)上會有一定的差異性。
2.小學語文閱讀教學中學生語感培養(yǎng)的方法實施
第一,對小學語文閱讀教學中的語感培養(yǎng),要注重遵循相應(yīng)的原則。在語感培養(yǎng)中老師要重視這一方面的教學,對學生的學習積極性原則要遵循,通過閱讀語感的教學培養(yǎng),要調(diào)動學生的學習積極主動性。為學生營造良好的學習范圍,方便學生通過語感的培養(yǎng)養(yǎng)成思維習慣[3]。要充分遵循實踐性的原則,在語感的培養(yǎng)過程中加強對語句的揣摩,加深對閱讀內(nèi)容的理解。
第二,注重加強學生的朗讀訓(xùn)練,促進學生語感的培養(yǎng)。在語文閱讀教學過程中,通過讓學生對閱讀內(nèi)容反復(fù)朗讀,在語感上積淀,有助于學生語感培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。對文章的反復(fù)朗讀是培養(yǎng)語感的重要方法,也是語文閱讀的一種重要方法。通過吟詠及朗讀有利于學生領(lǐng)會文章的思想感情。在實際閱讀過程中,學生形成語感,從而準確把握閱讀的節(jié)奏,這對學生閱讀能力的提高,以及對閱讀內(nèi)容的理解等都有著積極的作用。
第三,為促進學生語感的培養(yǎng),要讓學生根據(jù)具體的語境語感。培養(yǎng)學生的語感是離不開具體的語境的,這就要求結(jié)合具體的語境讓學生加強鍛煉。對每個詞語的運用及每句話的內(nèi)涵等,都要進行詳細的分析,讓學生真正扎入文章的深入加以理解領(lǐng)會。
第四,老師要注重對學生想象力的培養(yǎng)。由于文字是抽象的,在文章的情感體會方面,不僅要靠對每個語境的理解,還要發(fā)揮主觀能動性,發(fā)揮想象,促進情感的升華,這樣有助于學生的理解深化,在語感上得到相應(yīng)的促進[4]。只有注重加強對學生的培養(yǎng),才有助于學生語文閱讀能力的提高。
3.結(jié)語
語文閱讀作為語文教學的重點內(nèi)容,在具體教學中要注重方法的科學應(yīng)用。在對學生進行閱讀語感的教學過程中要注重方法的多樣化應(yīng)用,通過對語文閱讀教學中學生語感的培養(yǎng)研究,促進學生實際閱讀能力的提高。只有在這些基礎(chǔ)層面得到加強,才有助于小學語文閱讀教學水平的提高,對促進語文教學的整體發(fā)展才有積極作用。
參考文獻:
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[2]王恒儉.語感研究述評[J].江蘇教育學院學報(社會科學版),2015(02).
[3]張協(xié)生.論語感能力的特征與培養(yǎng)[J].語文教學與研究,2014(02).
[4]李亞英.葉圣陶論語感[J].上饒師專學報,2014(04).