立足教材，讓初中語文教學(xué)中的德育滲透更有效

趙鳳

摘要：初中語文學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和個(gè)性心理中承擔(dān)重要作用。但是目前初中語文教學(xué)的德育滲透途徑和方法，都存在著一定的問題。部分語文教師將語文教學(xué)和德育滲透分離，導(dǎo)致德育效果不明顯，正常語文教學(xué)受到影響。本文認(rèn)為：語文教材文本的解讀，才是德育首選途徑。在學(xué)習(xí)教材文本時(shí)，可以通過品析內(nèi)容、結(jié)合背景、聯(lián)系實(shí)際、重視古文等方式來對(duì)提高德育滲透的有效性。

關(guān)鍵詞：教材；初中語文；德育滲透

語文是一門人文性與工具性并存的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和個(gè)性心理中承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。語文教師有責(zé)任結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的德育教育。但是一些教師往往把語文教學(xué)和德育相互分離，把各種語文活動(dòng)以及專項(xiàng)思想教育作為語文教學(xué)德育的主途徑。其實(shí)這是對(duì)語文教學(xué)的一種曲解。在語文教學(xué)中進(jìn)行德育，教材文本的解讀才是首選?，F(xiàn)行初中語文教材在編排中，非常注重課文的思想性和教育性。每篇課文都可以起到激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，以及陶冶學(xué)生的愛國情操的效果。那么怎樣在教材文本的教學(xué)過程中滲透德育呢？筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、品析內(nèi)容，接受故事情感熏陶

教師不能為了德育教育就將語文課上成了政治課，在傳授知識(shí)的同時(shí)要根據(jù)課文的內(nèi)容來滲透德育思想，讓學(xué)生從靈動(dòng)的文字中受到感染與熏陶，既學(xué)了知識(shí)又受到了思想的洗禮。

《散步》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文中描述了中華民族的傳統(tǒng)美德——尊老愛幼這一主題。一家四口相互謙讓，和睦共處，其樂融融的景象讓我們看到了一幕感人的人情美。在教學(xué)中我們不能只圍繞著字詞句，學(xué)會(huì)就結(jié)束了。首先朗讀對(duì)于初中生來說至關(guān)重要，讓學(xué)生大聲朗讀，在讀中悟文中的情感，感悟句子的深意。其次，教師在授課要有目的的講解，引導(dǎo)學(xué)生感受文中一家人濃濃的的親情。最后，授課的提升環(huán)節(jié)，要與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師要有意的設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生能從文中走入生活，體會(huì)到家人對(duì)他們的愛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝順。也認(rèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在家庭中每個(gè)人都有他的責(zé)任，要從小樹立一種家庭責(zé)任感[1]。其實(shí)，我們的孩子們不是不懂的父母給的愛，只是習(xí)慣了，總認(rèn)為父母應(yīng)該的，久而久之，父母的寵讓他們失去了應(yīng)有的判斷，變得似乎有點(diǎn)不通人情。冰心的《荷葉母親》就讓學(xué)生深深領(lǐng)悟到那真摯的母愛。兩篇文章全部學(xué)完之后，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：假如你有一束鮮花，你最想送哪位家人，為什么？學(xué)生回答問題很是積極，答案各有不同，但是我們可以從中感覺到學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)親情有了全新的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生說到動(dòng)情之處，還哭鼻子了呢！優(yōu)美的文字，溫馨的親情，潛移默化中學(xué)生就能對(duì)親情有了新的定義與理解，再也不是飯來張口，錢來張手的理所當(dāng)然了。

二、結(jié)合背景，感受作者偉大情懷

初中教材中有多篇的愛國文章，這些文章多數(shù)都是作者在特定背景下創(chuàng)作的。在教學(xué)中我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過了解背景，感受作者情懷，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，形成和作者一樣的愛國情感的德育目標(biāo)。以《土地的誓言》一課為例：這篇文章是我們東北作家端木蕻良的一篇佳作，是抗日戰(zhàn)爭最艱苦的時(shí)期，東北人流亡失所，作者滿懷強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情，為了解放家鄉(xiāng)，保衛(wèi)祖國，可以獻(xiàn)出自己的生命，面對(duì)土地他發(fā)出了諍諍的誓言。這種愛國情感讀來讓人肅然起敬。鏗鏘有力的語言，特有的表達(dá)方式，讓學(xué)生沉浸在那文章那濃濃的愛國情懷里。

除了這篇文章之外，還有如《最后一課》《黃河頌》等愛國名篇。教學(xué)時(shí)都可以結(jié)合時(shí)代背景，將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代下，教師的結(jié)合中的精彩語段及時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，還可以通過圖片，視頻的媒體資源讓學(xué)生身如其境，更利于學(xué)生對(duì)愛國情懷的理解。當(dāng)然，這也缺少不了，與我們國家的時(shí)事聯(lián)系起來，與現(xiàn)在的愛國人士聯(lián)系起來，將歷史拉近到它們身邊，會(huì)更能激起學(xué)生內(nèi)心澎湃的愛國情。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)人物優(yōu)秀品質(zhì)

頑強(qiáng)的意志是一個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)，現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。往往沒有目標(biāo)，沒有毅力，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正[2]。這就要求我們教師要從我們語文學(xué)科入手，來幫助學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)。初中語文課本中不乏這種關(guān)于意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的文章，激勵(lì)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲望，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生活中堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)等等。

初中語文教材中新版部編教材七年上冊中的《竊讀記》就是一篇極具代表性的文章。文中主人公為了讀書受到了不公正的待遇，為了讀書他用了各種的“小伎倆”，看著可笑，實(shí)際是他在爭分奪秒的獲取精神的食糧，對(duì)于主人公來說，那是他最最幸福的事情。授課時(shí)可抓住教材中動(dòng)作與神態(tài)描寫，來感受作者對(duì)書的渴望。教師應(yīng)該因勢利導(dǎo)，教育我們的學(xué)生多讀書，讀好書來豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的視野。

七年下《一棵小桃樹》對(duì)于學(xué)生在困境中奮起有極強(qiáng)的引領(lǐng)作用。弱小，卑微，受盡各種苦難的小桃樹飽受風(fēng)雨摧殘。但小桃樹為了心中的目標(biāo)，憑借自己頑強(qiáng)的毅力，執(zhí)著的精神，用力的與命運(yùn)抗?fàn)?，不屈不撓的斗爭，最終創(chuàng)造一個(gè)美好的明天。這樣一篇借物抒情的文章，學(xué)生理解起來并不難，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活中遇到的困境，教師予以啟發(fā)，讓學(xué)生從生活實(shí)際中去體會(huì)理解，告訴學(xué)生“世人無難事，只怕有心人”。

四、重視古文，感悟經(jīng)典深邃內(nèi)涵

諸葛亮的《誡子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，讓學(xué)生知道只有立志于學(xué)，靜心求學(xué)才能增長才干，為世所用。孔子的《論語》告訴學(xué)生求學(xué)的態(tài)度與方法，及個(gè)人的修養(yǎng)，時(shí)間的觀念等等，宰相趙普曾說過“半部《論語》治天下”，可見其重要性。歐陽修的《賣油翁》 “我亦無他，惟手熟爾”，告訴學(xué)生熟能生巧的道理。讓學(xué)生明白這些道理，肯定會(huì)提高他們的道德修養(yǎng)。

還有初中語文教材中選編的古詩詞，有的寫景抒情，有的托物言志，還有的蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。這些內(nèi)容也同樣是進(jìn)行德育滲透的好材料。語文教師一定要引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀，會(huì)背誦。要讓學(xué)生在理解內(nèi)容的同時(shí)，感悟詩人在特定歷史時(shí)期用詩句表達(dá)出來的各種情感。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好語感，而且還可以讓學(xué)生的心靈得到凈化，形成正確人生觀。

四、結(jié)語

語文課本中還有很多可以作為德育素材的文本，例如呼吁環(huán)保的《羅布泊消逝的仙湖》、表達(dá)人與動(dòng)物和諧相處的《鳥》、描繪祖國壯麗江山的《與朱元思書》、《三峽》、懷念贊美偉人的《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》等等。有這么豐富的素材，這就要求教師充分注意到每篇課文中的德育元素，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓語文課堂更加生動(dòng)多彩，讓語文教學(xué)的德育滲透更有成效。愿我們的語文教學(xué)開拓一片嶄新的天地，也讓我們的學(xué)生健康成長！

參考文獻(xiàn)

[1] 任曉萌. 初中語文教學(xué)中的德育滲透策略[D]. 河北師范大學(xué).2014.

[2] 張麗霞. 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲——淺談初中語文課堂教學(xué)的德育滲透[J].文教資料. 2015（33）.endprint