提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

董琳

摘要：職業(yè)高中的學(xué)生基礎(chǔ)差是人們都知道的事實(shí)，而要如何提高職業(yè)高中的教學(xué)效率卻是職業(yè)高中學(xué)校所需要面對的挑戰(zhàn)。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、課程內(nèi)容多以及教學(xué)觀念不正確等導(dǎo)致教學(xué)有效性較低，因此需要對這些缺陷采取相應(yīng)的改善措施，提升教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；職業(yè)高中；有效性；思考

隨著社會的進(jìn)步，人們越來越重視教育，職業(yè)高中的教育不僅僅是為了學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)。一直以來，數(shù)學(xué)在我國乃至全世界的教育教學(xué)體系中均占有十分重要的地位，數(shù)學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的課程，也是教學(xué)中比較核心的課程。在職業(yè)高中的教學(xué)中，數(shù)學(xué)也是一門十分重要的課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中經(jīng)常會用到的知識。因此，提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展十分必要。

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的缺陷思考

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。人們對于文化程度的重視，使得其對于教育的關(guān)注也較多?，F(xiàn)代的普通高中招生增多，使得越來越多的學(xué)生能夠順利進(jìn)入高中接受教育，并且有更好的機(jī)會參加高考，進(jìn)入理想的大學(xué)學(xué)習(xí)，這便導(dǎo)致了職業(yè)高中的招生困難問題。通常來說，能夠進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)的學(xué)生成績均還好，有一定的基礎(chǔ)，而剩下不能成功進(jìn)入普通高中的學(xué)生，基礎(chǔ)普遍偏低，所以給職業(yè)高中的教學(xué)造成很大的壓力。要怎么把一群基礎(chǔ)很差的學(xué)生培養(yǎng)成具有職業(yè)高中學(xué)歷，有具有相應(yīng)專業(yè)證書的人才，是職業(yè)高中學(xué)校必須考慮和承擔(dān)的挑戰(zhàn)[1]。

職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)知識教學(xué)以及拓展知識教學(xué)，知識點(diǎn)較多且雜。這對于基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生來說，確實(shí)難以很快適應(yīng)，甚至有的學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有很大的畏懼感，沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績很低，職業(yè)高中的整體教學(xué)效率難以提高。

2、數(shù)學(xué)課程所涉及到的內(nèi)容較多。職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在開展基礎(chǔ)知識的教學(xué)時，還需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)方向來選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而需要教學(xué)不同模塊的知識，才能完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。想要利用有限的時間來完成龐大的教學(xué)任務(wù)，迫使教學(xué)者縮減教學(xué)內(nèi)容，從而給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)，教學(xué)質(zhì)量也較低。部分專業(yè)的學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的要求較高，如果學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，將影響學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而學(xué)生基礎(chǔ)知識不充實(shí)，所能接受的教學(xué)知識又有限，使得學(xué)生難以有效掌握數(shù)學(xué)知識[2]。因此，職業(yè)高中的數(shù)學(xué)課程涉及到的教學(xué)內(nèi)容太多，不能有效地根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)有效性降低。

3、教學(xué)觀念不正確。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)所采用的教學(xué)模式中，多以黑板與粉筆形勢的面授教學(xué)，較少采取現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，使得教學(xué)活動缺乏生動、形象以及趣味。此外，教學(xué)觀念存在很大程度的偏差，多數(shù)教師均十分重視專業(yè)課程的教學(xué)，卻輕視了對基礎(chǔ)課程的教學(xué)。例如，對于機(jī)械制圖、建筑等專業(yè)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)作為十分基礎(chǔ)且重要的課程，而教學(xué)者將過多的經(jīng)歷放在了專業(yè)課程的教學(xué)，卻沒有重視加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，從而使得專業(yè)課程的教學(xué)事半功倍，使得職業(yè)高中的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、提升職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

1、切合學(xué)生的實(shí)際成績開展教學(xué)。初中數(shù)學(xué)與職業(yè)高中數(shù)學(xué)之間的銜接性還是比較強(qiáng)的，因此在開展職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師需要充分了解學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)成績，引導(dǎo)學(xué)生去回憶初中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而有效實(shí)現(xiàn)新知識與舊知識之間的聯(lián)接。對于這一點(diǎn)，教育心理學(xué)研究者奧蘇伯爾曾提出，在充分認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)水平上，了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與非智力因素，清楚其比較差的關(guān)鍵，從而再采取針對性的查缺補(bǔ)漏、溫故而知新，使得教學(xué)活動更加有效[3]。

2、較為淺顯的教學(xué)表達(dá)。相對于初中數(shù)學(xué)來說，職業(yè)高中數(shù)學(xué)的抽象性以及邏輯性更強(qiáng)，其實(shí)用性也十分突出，其教材的編寫所使用的語言較為簡潔，一些概念以及公式的表達(dá)也比較深奧，所以導(dǎo)致學(xué)生很難理解其中的意思，從而難以提起學(xué)習(xí)興趣。那么，這便要求教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)充分理解教材內(nèi)容，對其進(jìn)行深入剖析，再利用比較淺顯易懂的語言進(jìn)行教學(xué)，可以適當(dāng)應(yīng)用生活中的實(shí)例，從而引起學(xué)生的注意力。例如在講解集合知識時，可充分利用學(xué)生能夠看得見的空間來幫助學(xué)生建立對抽象圖形的想象思維，結(jié)合圖形來表述其所具有的性質(zhì)，再利用相關(guān)的性質(zhì)來反映圖形的形狀[4]。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。將數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課程的教學(xué)相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。職業(yè)高中的教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分重視數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)以及服務(wù)于專業(yè)技能的性質(zhì)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時，不能僅局限于對數(shù)學(xué)中的一些概念、公式、定理等的教學(xué)，也需要將數(shù)學(xué)知識在其他科目中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，使得學(xué)生能夠?qū)⒉煌n程之間的共性相聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)各科知識。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。教育教學(xué)改革不斷對教學(xué)方式以及模式作出了許多要求，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，促進(jìn)我國教育教學(xué)水平的提升。職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該重視現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)可以將數(shù)學(xué)中的圖形、文字等更加生動地表達(dá)出來，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解數(shù)學(xué)概念、想象幾何圖形。此外，部分知識用一些比較有趣的動畫來表現(xiàn)，借助多媒體手段會更加方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提高。多媒體在對知識的拓展方面更是有很大的功效，便于將數(shù)學(xué)知識與其他科目相聯(lián)系，使得學(xué)生能夠充分了解數(shù)學(xué)知識的用途，從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

總之，在對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也要重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，綜合多種途徑來提高職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，從而提高整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹海軍.對提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014，10：99.

[2] 周海舟.提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].西藏教育，2014，05：26-27.

[3] 陳國棟.關(guān)于職業(yè)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].新課程（下），2015，11：159.

[4] 李明.提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].高考（綜合版），2015，12：55.endprint