談小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的提升

林蜜英

【摘要】小學(xué)科學(xué)教學(xué)不僅承擔(dān)著對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的任務(wù)，開展科學(xué)教學(xué)的主陣地，也是培養(yǎng)、拓展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠重視，并積極探索、嘗試更新穎多樣化的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)生創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0154-02

任何事物的進(jìn)步、發(fā)展都離不開創(chuàng)新的支持，因此，在小學(xué)科學(xué)教育體制革新發(fā)展中，其教師不僅要注重新穎、豐富教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法的傳授，還要采用更靈活的策略方法來進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并通過盡可能多的為其創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考探究的平臺(tái)，來全面挖掘、發(fā)揮其創(chuàng)新能力，為其今后的學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有力支持。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)提出問題

不論對于哪一學(xué)科、在哪一階段，學(xué)生都只有產(chǎn)生濃厚興趣與問題之后，才能夠積極主動(dòng)地去探究相關(guān)知識(shí)，而在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師若能夠盡可能多的為學(xué)生詳細(xì)解釋一些問題，耐心的回答學(xué)生的一系列疑問，與學(xué)生共同探究解決各類問題，那么不論是對教學(xué)效果的大幅度增強(qiáng)，還是學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展都會(huì)帶來積極影響。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，讓其對本節(jié)課所講內(nèi)容作出初步了解，然后再結(jié)合自身不懂的部分提出相應(yīng)問題。

比如：對于小學(xué)生來講，其不論是思維還是接受能力都相對較弱，再加上學(xué)生間存在較大差異，有的學(xué)生甚至都不知道什么是自然課，這樣在一定程度上給教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織增加了很大難度。對此，教師就可以在最初開展科學(xué)課的一段時(shí)間內(nèi)，每節(jié)課都通過一些美麗風(fēng)景圖圖片的展示、各類實(shí)驗(yàn)儀器的演示，以及自然界一些有趣動(dòng)物故事的講解等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠在觀看、傾聽中產(chǎn)生各種疑問，并在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中得以解決，進(jìn)而促進(jìn)其科學(xué)學(xué)習(xí)興趣、效果的大幅度增強(qiáng)，也為其創(chuàng)新能力的拓展創(chuàng)造良好條件。

二、創(chuàng)設(shè)良好實(shí)驗(yàn)條件，鍛煉學(xué)生自主探究

不論是創(chuàng)新意識(shí)的形成，還是創(chuàng)新能力的不斷發(fā)展都離不開實(shí)踐操作活動(dòng)的鍛煉與積累，但就目前來看，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多教師都是提前設(shè)計(jì)好一系列實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象，以及可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)與安排來一步步執(zhí)行，這種實(shí)驗(yàn)雖然成功率極高，但是學(xué)生對于為什么這樣設(shè)計(jì)？還可以采用哪種方法？等方面通常都未做出深入思考，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與拓展。對此，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試獨(dú)立自主的完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，也在此過程中，進(jìn)一步挖掘、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如：在開展“山脈變化”方面的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師就可以提前將任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得充足的時(shí)間去計(jì)劃、準(zhǔn)備，在此期間，教師應(yīng)注重自身輔導(dǎo)作用的發(fā)揮，及時(shí)幫助學(xué)生解決各類難題，在此背景下，設(shè)計(jì)出酸對巖石的腐蝕作用、冰雹對山脈的破壞作用等一系列實(shí)驗(yàn)。這樣不僅可以讓每位學(xué)生都全身心投入其中，也能夠在增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果與成就感的同時(shí)，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新能力，讓其在創(chuàng)新探究中真正感受到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)樂趣與價(jià)值。

三、拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)新的重要起點(diǎn)，且當(dāng)今很多重大發(fā)明都是在產(chǎn)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過一系列創(chuàng)新探究實(shí)現(xiàn)的。對此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)給予足夠重視，在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，幫助學(xué)生逐漸消除對提問的恐懼、顧及，以及害怕他人嘲笑的疑慮，能夠?qū)⒆约邯?dú)特的想法、疑問大膽的提出來，尤其是一些別出心裁的想法，要給予恰當(dāng)?shù)闹匾暸c認(rèn)可，以此來讓學(xué)生在敢于質(zhì)疑中不斷拓展自身創(chuàng)新能力。

比如：某位教師在講解“常見礦物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在介紹到條痕顏色是礦物的真正顏色時(shí)，就有位同學(xué)提出：在實(shí)驗(yàn)操作中，由于每個(gè)用力大小不同，所產(chǎn)生的的條痕顏色深淺度也不同，那么礦物顏色到底是深色還是淺色條痕呢？面對這種情況，其教師首先對這名同學(xué)的細(xì)心觀察給予了表揚(yáng)，且沒有隨意的應(yīng)付學(xué)生提出的疑難問題，而是于該同學(xué)約定，針對這一問題進(jìn)行資料的查閱，并利用課余時(shí)間，與這名同學(xué)結(jié)合自身查閱的結(jié)果，以及自己的獨(dú)特想法做出了深入探究，這樣不僅能夠充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，也能夠讓其真正感受到教師給與的尊重與鼓勵(lì)，從而在今后的科學(xué)探究中更積極主動(dòng)地參與其中，也在此過程中不斷鍛煉、提升自身創(chuàng)新能力。

綜上所述，廣大小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對優(yōu)化授課環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果等方面的重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生本階段的認(rèn)知特點(diǎn)與需求，來運(yùn)用更新穎的策略方法來提升學(xué)生創(chuàng)新能力，讓其可以以更新穎的視角、采用更靈活新穎的方法來觀察實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識(shí)信息。

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