鄭翠玲

摘 要：數(shù)學教學的開展要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設一定的情境，利用學生的已有知識，引導他們?nèi)ネ评?、操作和交流。通過一系列的數(shù)學實踐活動，幫助小學生理解和掌握一些基本的數(shù)學知識，并培養(yǎng)他們運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的技能，激發(fā)他們對數(shù)學的熱愛，讓他們學會從數(shù)學的角度出發(fā)去觀察和思考問題。

關鍵詞：小學數(shù)學；實踐活動；實施策略

一、正確認識數(shù)學實踐活動

數(shù)學實踐活動是指學生在教師的指導下開展自主活動，在活動中獲取直接經(jīng)驗，并培養(yǎng)自身實踐能力的課程。在小學開設數(shù)學實踐活動的目的在于培養(yǎng)小學生對數(shù)學學科的學習興趣，從而訓練小學生的數(shù)學思維，同時還可以通過開展數(shù)學實踐活動來彌補數(shù)學學科課程的不足，最終實現(xiàn)學生個性與興趣的和諧發(fā)展，全面提高當前我國小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（一）數(shù)學實踐活動更關注學習過程

數(shù)學實踐活動認為通過自身實踐、探索獲得的直接經(jīng)驗是小學生理解數(shù)學知識的重要條件，因此，數(shù)學實踐活動大力倡導“讓學生去經(jīng)歷”，重視學生的生活經(jīng)驗，強調(diào)實踐對數(shù)學學習的重要性。學生在活動的過程中去探索和發(fā)現(xiàn)，在交流和碰撞中思考，既能體會到學習的樂趣和取得進步的喜悅，還能促進學生自身智力、能力的發(fā)展。

（二）數(shù)學實踐活動強調(diào)學生要主動學習

數(shù)學實踐活動倡導小學生應該“在做中學”，這是在強調(diào)小學生要做學習的主人，要在老師的引導下，積極主動地參與到形式各樣的數(shù)學實踐活動中，觀察知識的生成和發(fā)展過程，并且積極展開思考，在與老師、同學交流之后體會數(shù)學知識的由來，爭取對相關數(shù)學知識有更深入、更透徹的理解。

二、在小學開展數(shù)學實踐活動的策略

（一）構(gòu)建和把握好數(shù)學與實踐之間的聯(lián)系

傳統(tǒng)的數(shù)學教學往往只關注對學生進行知識的教學，卻很少深入思考這些理論知識與學生實際生活的聯(lián)系，這就導致學生雖然在課堂上學會了一些數(shù)學知識，卻不會從數(shù)學的角度去思考問題，更不用說運用這些知識去解決生活中的實際問題。長此以往，便會造成知識與生活的脫節(jié)。有的學生甚至會認為數(shù)學是很抽象、很難把握的，認為生活中與數(shù)學有關的問題難以解決，從而對數(shù)學學習失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡、反感的心理。因此，數(shù)學教學必須與學生的生活實際聯(lián)系起來。

例如，在完成“人民幣的認識”這一課的教學后，教師可以在班級內(nèi)開展“我的小商店”課內(nèi)游戲，讓小學生在買賣的過程中，進一步熟悉人民幣并且能夠進行簡單的加減計算。這樣的實踐活動把課本內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，更有利于學生對知識的理解和掌握。另外，家長在家里也應該適當?shù)亟o孩子提供一些鍛煉的機會，爸爸媽媽可以帶孩子去菜市場，讓孩子拿著錢去買菜，引導孩子在學習知識的同時獲得一定的生活經(jīng)驗?；丶液螅尯⒆踊貞涃I菜的過程，看看買菜時的價錢是否都計算正確。通過買菜這一實踐活動，不僅能夠幫助小學生練習整數(shù)和小數(shù)的四則運算，還可以培養(yǎng)小學生的人際交際能力，讓小學生認識到錢來之不易，培養(yǎng)小學生不亂花錢和勤儉節(jié)約的好習慣。

（二）培養(yǎng)小學生的實踐操作能力

學生在實踐活動中的操作能力是指結(jié)合學生大腦的思維和手上的動作，充分調(diào)動每個學生的各個感官參與到學習活動中。

例如，在教小學生認識和學習“克、千克、噸”等重量單位時，根據(jù)課堂上所學的知識，學生大多能夠正確地計算和進行單位換算，但是當這些重量單位在實際生活中被運用時，學生往往會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，如媽媽的體重是52g，一袋蘋果10g等，這些錯誤表明學生對這些重量單位的認識還是模糊的。因此，我們可以設計一節(jié)以“我來稱一稱”為主題的數(shù)學實踐活動課，讓學生稱一稱他們在實際生活中經(jīng)常見到和使用的物品的重量，如一塊面包、一瓶水、一本書等，還可以稱一下班上同學的體重，進一步幫助同學認識和正確使用這些重量單位。

（三）提高小學生對實踐活動的興趣

許多數(shù)學成績不理想的學生，因為缺乏學習數(shù)學的興趣和信心。因此，在教學中，教師應該注意使用相應的教學策略，重視教學活動的開展，培養(yǎng)小學生對數(shù)學學習的興趣與信心。

例如，每個月在班級內(nèi)開展一次自繪手抄報的活動，潛移默化，讓學生體會數(shù)學的魅力。分小組，讓學生把這個月學到的數(shù)學知識制作成手抄報，然后在班級內(nèi)進行展覽，教師要認真批閱并多給予正面評價和鼓勵。在手抄報的繪制過程中中，學生不僅將所學的數(shù)學知識都復習了一遍，還可以通過這種形式表達和展示自我，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

總之，數(shù)學實踐活動是傳統(tǒng)數(shù)學教學的有效補充，它對于加深學生對知識的理解、提高學生的實踐能力是非常有意義的。在小學開展數(shù)學實踐活動的過程中，要注意構(gòu)建和把握好數(shù)學與實踐之間的聯(lián)系，注重提高小學生對實踐活動的興趣，培養(yǎng)小學生的操作能力。

參考文獻：

[1]孫濱.淺談小學數(shù)學綜合與實踐主題活動的實施策略[J].新課程（上），2015（8）.

[2]努爾別克·毛吾提.小學數(shù)學教學理論探究[J].新課程（小學），2013（9）.endprint