劉曉玲

摘 要：小學(xué)語文是最基本也最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，提升學(xué)生語文素養(yǎng)逐漸成為小學(xué)語文老師教學(xué)的重要內(nèi)容，而多讀書無疑是完成這一教學(xué)內(nèi)容最好的方法。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，興趣起到了關(guān)鍵性作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語文教學(xué)中很重要的一方面。閱讀教學(xué)貫穿于語文課堂的方方面面，不僅是語文教學(xué)過程中的重點和難點，而且還直接影響著語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是當(dāng)前小學(xué)語文老師所要思考的關(guān)鍵問題。針對小學(xué)中年級語文課堂教學(xué)進行分析，提出激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的相應(yīng)研究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；中年級；閱讀興趣

古人有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣作為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑，時刻推動著學(xué)生去主動閱讀。對于小學(xué)中年級的學(xué)生來說，他們處在小學(xué)階段承上啟下的關(guān)鍵時期，這時的他們已經(jīng)有了一定的識字與閱讀能力，可以進行大量的閱讀來積累知識，所以說，語文老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去廣泛閱讀，通過創(chuàng)新教學(xué)模式來提升學(xué)生的閱讀興趣，使他們在閱讀后擁有更豐富的知識，在寫作能力上也讓他們有一定的提高。同時，這對學(xué)生今后更深層次的知識學(xué)習(xí)有著深遠的影響。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣成為重中之重。接下來，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬ε囵B(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生語文閱讀興趣的一些看法。

一、設(shè)計有趣的情境，激發(fā)閱讀興趣

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)生所學(xué)的重要內(nèi)容也是通過課堂那關(guān)鍵的45分鐘所得到的，所以說，在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是很關(guān)鍵的。小學(xué)中年級的學(xué)生有著他們獨特的身心特點，因此，語文老師要結(jié)合學(xué)生的個性特點和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，這樣學(xué)生才會積極地投入到閱讀中來，并在閱讀中享受樂趣，激起更大量閱讀的欲望。

例如，在《鳥的天堂》這節(jié)課的教學(xué)中，老師可以給學(xué)生展示一些圖片，把各式各樣的鳥都給學(xué)生展示出來，學(xué)生在看到各種鳥的圖片時，會感嘆自然界的神奇，此時再配以輕快的音樂，課堂的氛圍也會變得更輕松、愉快，接下來，老師再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀全文，這時他們情緒高漲。除此之外，老師還要讓學(xué)生去理清文章脈絡(luò)，能把文章分成各個部分，并學(xué)會總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。同時老師還可以提出這樣的問題：“文章的中心思想是什么？其中有哪些特殊句子，比如說：轉(zhuǎn)折句或過渡句？”然后再鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中動腦思考，找出其中答案。學(xué)生有了想要探究的心理，便會主動又集中注意力去閱讀文章，不僅激發(fā)了他們的閱讀興趣，而且還加深了他們對文章的理解。

二、故事教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生閱讀欲望

學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，情感和身心才會被喚醒，才會積極地投入其中。對于這一點，老師要做到投其所好，有選擇性地合理安排教學(xué)方法，同時，在學(xué)生閱讀過程中，老師要學(xué)會傾聽，并多加表揚那些愛看書、愛讀書的好孩子，也要告訴其他學(xué)生向這些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。在課下，老師要多搜集一些優(yōu)美的文章來朗讀給學(xué)生聽，還要多推薦好的書籍給學(xué)生看，拓展他們的知識面。

例如，講故事就是激起學(xué)生閱讀欲望的一個很好的方式。老師在教學(xué)過程中，可以每兩周組織一場“故事會”，讓每個學(xué)生都準備幾個小故事，在課上講給其他學(xué)生聽，在這一過程中，學(xué)生為了尋找故事，肯定會翻閱、搜集很多素材，有的學(xué)生也許是從家人或者他人那里聽來的，有的學(xué)生則是自己翻閱書籍，比如童話書等，學(xué)生的閱讀積極性提高了，頭腦也變得更豐富了。除此之外，還有一個有效地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法，就是老師可以給學(xué)生講述一些有趣而生動的故事，但對于故事的結(jié)尾要有所保留，給學(xué)生留下懸念，這時，學(xué)生肯定迫不及待地想知道結(jié)局，接著老師就可以告訴學(xué)生這個故事在哪本書中，讓學(xué)生自己去尋找答案，進而充分激發(fā)他們對閱讀的欲望。

三、建立評價機制，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

每個學(xué)生都有著自己獨特的身心體驗，他們會對不同課文中的人物、事物等產(chǎn)生不同的感受與看法。所以在教學(xué)過程中，老師要學(xué)會尊重學(xué)生的不同感受，并給他們提供與其他同學(xué)討論、交流的機會。此外，還要建立起評價體系，讓學(xué)生都比一比，看誰讀得更有感情，讀得更有層次。

評價的方式有很多種，老師在指導(dǎo)學(xué)生進行評價時要發(fā)揮好其作用。例如，學(xué)生評價老師的閱讀，學(xué)生評價學(xué)生的閱讀，老師評價學(xué)生的閱讀，自己評價自己的閱讀，在這一過程中，評價變得更豐富，學(xué)生的閱讀也更有激情。

總之，閱讀的訓(xùn)練方式多種多樣，需要語文老師在教學(xué)過程中不斷地去探索、去實踐，因此，老師要積極給學(xué)生創(chuàng)造輕松而愉快的課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計有趣的教學(xué)情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，同時，也為他們今后對語文知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻：

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[2]周月鋒.構(gòu)建小學(xué)語文高效閱讀教學(xué)課堂策略[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2013.endprint