曾凱杰

摘要：對(duì)于中職學(xué)校中國(guó)畫教學(xué)而言，為了改善教學(xué)效果，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)有一個(gè)大體的了解與認(rèn)識(shí)，促使他們的藝術(shù)欣賞能力得到提升，首先就需要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)有一個(gè)濃厚的興趣。而為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要教師致力于教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化。鑒于此，本文結(jié)合中職中國(guó)畫教學(xué)特點(diǎn)，提出幾點(diǎn)培養(yǎng)中職生中國(guó)畫學(xué)習(xí)興趣的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職生；中國(guó)畫；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

引言：中國(guó)畫學(xué)習(xí)是中職美術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為中華民族燦爛文化的組成部分，中國(guó)畫在世界美術(shù)藝苑中具有很大的影響力。中國(guó)畫將中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、書、畫等各種藝術(shù)元素結(jié)合到一起，是中華民族文化修養(yǎng)與內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。中國(guó)畫教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)畫進(jìn)行了解與認(rèn)識(shí)，從中培養(yǎng)他們的悟性與創(chuàng)造力。而為了改善中職中國(guó)畫教學(xué)效果，就必須激發(fā)中職學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。

一、幫助學(xué)生了解中國(guó)畫的審美特征

中國(guó)畫是在漫長(zhǎng)歷史與文化的演變中得來(lái)的，其文明脈絡(luò)與人文認(rèn)知經(jīng)歷了數(shù)千年之久，在世界范圍內(nèi)中國(guó)畫所具有的民族風(fēng)格十分鮮明，不管是工具材料、繪畫技法，還是畫家的人文意識(shí)，都是中國(guó)畫獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格與審美特征的重要體現(xiàn)。中國(guó)畫重視詩(shī)、書、畫印的整體性結(jié)合，畫面非常豐富并且具有多變性，其形式美也非常獨(dú)特。簡(jiǎn)單而言，我們可以將中國(guó)畫的審美特征分為以情觀景、以理觀景以及以心觀景。在中職教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣，教師首先就要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫的審美特征進(jìn)行了解。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)欣賞課教學(xué)予以重視，并對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用，將不同風(fēng)格與各時(shí)代的中國(guó)畫作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫有一個(gè)直觀的感受，并圍繞此進(jìn)行欣賞與評(píng)論，基于此為學(xué)生提供適當(dāng)引導(dǎo)，幫學(xué)生分析作品的筆墨效果與意境，進(jìn)而對(duì)中國(guó)畫的風(fēng)格特點(diǎn)與審美特征有所掌握。只有學(xué)生對(duì)作者心境有所感悟，才能夠真正激發(fā)他們對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生缺乏對(duì)中國(guó)畫審美特征的認(rèn)識(shí)與理解，而僅僅是生硬的學(xué)習(xí)中國(guó)畫的筆墨技法與創(chuàng)作，那么他們必然會(huì)感到枯燥乏味，進(jìn)而難以取得理想的教學(xué)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)畫工具材料特性

中國(guó)畫所運(yùn)用的工具與材料的發(fā)展歷史也經(jīng)歷了數(shù)千年之久，其藝術(shù)面貌具有非常鮮明、獨(dú)特的民族風(fēng)格。因此，在中職中國(guó)畫教學(xué)中，教師首先就需要讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫工具的特性進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)畫工具與材料的緊密聯(lián)系有所了解，進(jìn)而才能夠更好的融入到教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將宣紙貼在黑板上，然后向?qū)W生展示中國(guó)畫創(chuàng)作所用的工具，將其特點(diǎn)一一演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)畫工具的使用與特征有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，教師在演示過(guò)程中，還可以讓學(xué)生在宣紙上自行練習(xí)，通過(guò)毛筆在小紙上試墨等方法，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)畫所用宣紙與普通紙張的區(qū)別，從中學(xué)生就可以對(duì)中國(guó)畫工具與材料的特性有所掌握，并激發(fā)他們對(duì)中國(guó)畫的好奇心與求知欲，為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的適應(yīng)性

中國(guó)畫的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，以臨摹為例，這是中國(guó)畫學(xué)習(xí)最為初級(jí)的一個(gè)階段，這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程具有很強(qiáng)的實(shí)效性，通過(guò)臨摹，學(xué)生可以逐漸掌握中國(guó)畫工具與材料的使用方法，并激發(fā)自身潛能，逐漸建立起對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的自信心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行臨摹時(shí)教師應(yīng)予以適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們從簡(jiǎn)單的作品入手，逐漸增加難度，做到循序漸進(jìn)，以免挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。在臨摹之前，教師應(yīng)讓學(xué)生充分掌握筆、墨等基本技法，而在臨摹過(guò)程中教師也需要讓學(xué)生不必在意物象形態(tài)與細(xì)節(jié)的追求，而是要將創(chuàng)新元素融入其中，了解到摹意而非形的重要意義。只有在這種輕松的心態(tài)下，學(xué)生才能夠在臨摹中充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，使自身處于臨與創(chuàng)之間的狀態(tài)，進(jìn)而更加積極、投入的融入到教學(xué)當(dāng)中。又比如在寫生練習(xí)中，學(xué)生對(duì)筆、墨等基本技法有一定基礎(chǔ)之后，教師就可以為學(xué)生提供一些素材，讓他們對(duì)一些形體把握難度較低的花卉進(jìn)行寫生，例如荷花、牽?；ǘ际潜容^理想的素材。在寫生練習(xí)中，學(xué)生應(yīng)盡可能選擇白描的形式圍繞簡(jiǎn)單的花卉展開(kāi)練習(xí)，教師可以讓學(xué)生先用鉛筆勾畫出大體形態(tài)，然后用毛筆通過(guò)中鋒用線的方式進(jìn)行勾勒，最終完成對(duì)素材的寫生。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，才能夠幫助學(xué)生逐漸融入到中國(guó)畫學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到逐步激發(fā)，提高他們對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)水平。

四、加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新

為了提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生激發(fā)中國(guó)畫學(xué)習(xí)興趣，就還需要教師對(duì)中國(guó)畫教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。例如中國(guó)畫學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時(shí)可以獲得成就感，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)自身對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了臨摹、寫生等練習(xí)之外，教師還需要將自然與生活元素融入到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到中國(guó)畫作品與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，進(jìn)而逐漸對(duì)畫為心境、終得心源的高超境界有所認(rèn)識(shí)與了解。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的觀察力、寫生能力、記憶能力以及創(chuàng)造力能夠得到有效培養(yǎng)。例如在以藤本植物為主題的教學(xué)作品中，教師可以通過(guò)利用側(cè)鋒、中鋒畫出濃淡墨色變化的畫法進(jìn)行示范與講解，然后學(xué)生基于此進(jìn)行進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生對(duì)藤本植物中藤葉與藤條的畫法有所掌握，然后教師就可以將葡萄果、葫蘆、絲瓜等植物作為素材，讓學(xué)生圍繞此進(jìn)行繪畫，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)藤本瓜果作品的創(chuàng)作方法就得以掌握，在改善學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也要學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師還應(yīng)給予他們客觀、公正的點(diǎn)評(píng)，或者利用互評(píng)、自評(píng)等方式，讓學(xué)生在一個(gè)輕松、和諧的環(huán)境中得到激勵(lì)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，只有學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，才能夠真正改善中職中國(guó)畫教學(xué)效果。站在教師的角度，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力改進(jìn)教學(xué)方法，從不同角度給予學(xué)生引導(dǎo)與幫助，激發(fā)他們對(duì)中國(guó)畫的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極融入到教學(xué)當(dāng)中，。

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