劉亞靜

摘要：初中階段教學(xué)任務(wù)十分繁重，給學(xué)生和老師帶來(lái)了巨大的壓力，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)任務(wù)十分繁重，老師采用填鴨式的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)任務(wù)，在當(dāng)前應(yīng)試教育影響下，以提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)?yōu)榘l(fā)展目標(biāo)，這種模式大幅度降低了學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，導(dǎo)致在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有很多待解決的問(wèn)題，所以應(yīng)該對(duì)初中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析以及思考，從而制定出有效措施已解決相關(guān)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；存在的問(wèn)題；對(duì)策

前言：新時(shí)代下，對(duì)初中教學(xué)進(jìn)行了改革和深化，在我國(guó)教育水平不斷發(fā)展和進(jìn)步的今天，利用新時(shí)代的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中取得了可喜的成績(jī)，化學(xué)作為初中十分重要的學(xué)科之一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的難度，很多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科并不了解，學(xué)生和老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在很多干擾因素的影響，導(dǎo)致整體教育效果不佳。初中化學(xué)教學(xué)需要學(xué)生對(duì)這一學(xué)科有濃厚的興趣，并且注重對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的補(bǔ)充和完善，利用實(shí)驗(yàn)把初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入其中，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題問(wèn)題分析

1.教學(xué)過(guò)程過(guò)于流程化當(dāng)前對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)形式流程化是開展中學(xué)教學(xué)任務(wù)中當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題，在新時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念影響之下，需要初中化學(xué)老師對(duì)整個(gè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，才能擺脫當(dāng)下在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中流程化的教學(xué)形式?，F(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，課堂時(shí)間分配不合理，老師在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)并沒(méi)有下達(dá)具體的教學(xué)任務(wù)，過(guò)于形式化處理教學(xué)過(guò)程，這樣一來(lái)，對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力以及化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備起到了嚴(yán)重的干擾，對(duì)當(dāng)下倡導(dǎo)高校里課堂構(gòu)建有著十分不利的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中化學(xué)老師在開展教學(xué)過(guò)程當(dāng)中主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)，由于新時(shí)代教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，先前化學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一的形式已經(jīng)不能呈現(xiàn)到化學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，但是很多學(xué)校并沒(méi)有引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念，初中化學(xué)老師在課堂教學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容只局限在課本內(nèi)容中，課本中的教學(xué)內(nèi)容整體上來(lái)看相對(duì)簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，還不能完全滿足學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的需求，很多學(xué)生反映，所學(xué)的化學(xué)知識(shí)過(guò)于淺顯，所以可以看出，在中學(xué)教學(xué)階段，化學(xué)課堂教學(xué)中重要的問(wèn)題就是來(lái)自于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，在課堂教學(xué)中，初中化學(xué)老師占據(jù)著教學(xué)的主體，學(xué)生也只是一味地聽(tīng)取化學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的供給模式。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境差初中化學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，相關(guān)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行完成，但是當(dāng)前許多學(xué)校在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課設(shè)置問(wèn)題上，往往并不能高度重視，很多中學(xué)化學(xué)老師認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容十分繁重前提下，根本沒(méi)有時(shí)間開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)在應(yīng)試教育理念影響下，很多化學(xué)老師為了應(yīng)付考試，以提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)?yōu)樽罱K教學(xué)目標(biāo)，并且很多學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境上又達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的需求，學(xué)生根本無(wú)法完成相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這對(duì)于開展化學(xué)實(shí)踐教學(xué)十分不利。

二、新時(shí)代初中化學(xué)教學(xué)中采取的有效策略

1.強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)要想優(yōu)化初中化學(xué)課程教學(xué)，要明確在初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)課程對(duì)于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解力以及掌握程度有著十分重要的作用，當(dāng)下很多初中學(xué)校并沒(méi)有將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程高度重視起來(lái)，現(xiàn)階段要想提高初中化學(xué)教學(xué)效率，就需要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)樵诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)成果過(guò)程當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有不可替代的地位，化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，能夠幫助學(xué)生整體上掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用其中，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容化學(xué)教學(xué)內(nèi)容單一化是影響初中化學(xué)教學(xué)正常開展的影響因素之一，初中化學(xué)教學(xué)方法比較陳舊，在內(nèi)容設(shè)置上又比較單一，針對(duì)這一系列問(wèn)題，需要初中化學(xué)老師豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)先前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以提高初中化學(xué)教學(xué)水平為主要發(fā)展目標(biāo)，就需要初中化學(xué)老師對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全方位調(diào)整和完善，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正做到主體的位置，初中老師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣愛(ài)好考慮其中，不斷將素質(zhì)教育觀念落實(shí)，利用新時(shí)代主題教學(xué)的思想，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入多媒體教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣。

3.構(gòu)建教學(xué)反饋教學(xué)反饋是衡量教學(xué)任務(wù)的重要標(biāo)準(zhǔn)，它能夠反映在課堂教學(xué)中學(xué)生的收獲程度，能夠幫助老師及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)進(jìn)行整體把握，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋體系，初中化學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)不同階段的教學(xué)情況，進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)反饋，在此基礎(chǔ)之上，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和改進(jìn)教學(xué)方法，來(lái)適應(yīng)當(dāng)下化學(xué)教學(xué)任務(wù)的開展。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)化學(xué)教學(xué)整個(gè)過(guò)程建立相應(yīng)的教學(xué)反饋，為學(xué)生和老師提供一個(gè)教學(xué)意見(jiàn)和改進(jìn)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解到現(xiàn)階段自身的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)老師還能夠根據(jù)整體的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)策略，這對(duì)于當(dāng)下建立高效課堂起到了十分積極的影響。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)講，初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題影響最后的教學(xué)質(zhì)量，想要建立高質(zhì)量課堂教學(xué)，就需要化學(xué)老師及時(shí)意識(shí)到化學(xué)課程教學(xué)中的不足之處，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)當(dāng)下提高學(xué)生化學(xué)實(shí)踐能力和操作能力提供了保障。

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