何瑞平

摘要：近年來，提高初中英語閱讀的教學(xué)效率已成為了英語教師們迫切想要解決的問題。任務(wù)型的教學(xué)模式是一種在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化的先進(jìn)教學(xué)方法，其是以教學(xué)任務(wù)為形式指導(dǎo)學(xué)生自主對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)為核心內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，本文針對“以任務(wù)型教學(xué)法為主導(dǎo)促進(jìn)初中英語閱讀教學(xué)效率的提高”進(jìn)行了深入的探究，并提出了幾點建議，現(xiàn)作如下闡述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中；英語閱讀；教學(xué)效率

有相關(guān)研究顯示，大部分學(xué)校的英語教學(xué)普遍采用的是“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)方法，不僅嚴(yán)重降低了英語教學(xué)的效率，還容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象[1]。因此，英語教師必須針對學(xué)生的特征及教學(xué)現(xiàn)狀對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過有效的措施與途徑來提升學(xué)生對英語閱讀的熱情及積極性，增強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。

一、通過任務(wù)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，且興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。因此，要想提高英語閱讀的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵[2]。通過在英語閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用任務(wù)型的教學(xué)方法，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，還能有效活躍英語課堂的氣氛，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。教師可以先營造良好的教學(xué)情境，然后以興趣作為導(dǎo)向來設(shè)置合理的閱讀任務(wù)。

如，教學(xué)“science and technology”時，教師可以提出相關(guān)的，與文章有緊密聯(lián)系的單詞與問題，如“robots；We all like robots， so you can say what are the advantages of robots？”，通常，機(jī)器人是學(xué)生比較感興趣的話題，教師提出與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的詞語，有利于學(xué)生的思考，并有助于學(xué)生展開激烈的討論；有的學(xué)生認(rèn)為“With the development of science and technology， our living conditions are getting better and better， and our life is becoming more comfortable”；而有的學(xué)生則認(rèn)為“Robots can substitute for human beings to do heavy work， and can improve the efficiency of work.”等；在這樣教學(xué)氛圍濃厚的情況下，教師再引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，并用英語表達(dá)一下自己的感想，即“Let's read this article，And feel the magic of Technology.then，summarize the main content of the article，And express your feelings in English.”這樣的教學(xué)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生帶著興趣閱讀文章，還能有效提高學(xué)生的積極性，并有助于教學(xué)效果的提升。

二、通過任務(wù)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題閱讀文章

通常情況下，在碰到閱讀理解的時候大部分教師都會讓學(xué)生先學(xué)習(xí)文章中的重要詞匯，然后直接閱讀課文，接著教師再統(tǒng)一逐句講解文章的內(nèi)容，最后才到文章后面的練習(xí)。但這樣的做法總是事倍功半[3]。因此，教師可以在教學(xué)的過程中合理運用任務(wù)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生帶著文章后面的問題任務(wù)來對文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生邊閱讀邊尋找問題的答案，從而促使學(xué)生更順利的理解文章。

如，教學(xué)“Ask the way”時，文章后面的練習(xí)大多都是與課文內(nèi)容有緊密的關(guān)系的，且多會涉及到“Could you tell me the way to the nearest post office（supermarket； zoo； station...）？”“Please elaborate the way to the post office.”“How far is the supermarket from the post office？”等問題，屆時教師可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀文章并尋找答案。這樣的教學(xué)任務(wù)，不僅能讓學(xué)生更好地理解文章，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果。

三、通過任務(wù)式教學(xué)，促使學(xué)生深入了解閱讀文章

為了進(jìn)一步促進(jìn)任務(wù)式教學(xué)方法的效果，教師在布置教學(xué)任務(wù)時可以采用小組合作或競賽的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，并促進(jìn)學(xué)生自主性及閱讀能力的提升。當(dāng)然，任務(wù)的設(shè)置并非只有一種類型，教師可以同時設(shè)置多個不同的問題，然后讓小組成員進(jìn)行交流探討，這樣更有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。

如，教學(xué)“Favourite Subject”時，教師可以先說明自己的喜歡的科目，然后再向?qū)W生提出問題，如“my favorite subject is english.Because English is an interesting subject.”然再詢問學(xué)生：“whats your favorite subject？and Why？”引導(dǎo)學(xué)生作出相應(yīng)的回答后再引出文章中的重點目標(biāo)，并設(shè)置任務(wù)一：“What is the author's favorite subject？”“What's the reason for love？”等，任務(wù)二：指導(dǎo)學(xué)生閱讀完文章后，組內(nèi)討論，將文章的重要段落翻譯出來，然后比一比，哪一組翻譯得更加準(zhǔn)確，更加完整。在任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生會加倍用心，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，進(jìn)而有效促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

總之，任務(wù)式教學(xué)的方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還能提高學(xué)生的競爭與合作意識，并能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而有效促進(jìn)英語閱讀教學(xué)的效率及質(zhì)量的雙提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]茅曉甜.如何提升初中英語閱讀教學(xué)效率分析[J]. 課程教育研究， 2015（24）：117-118.

[2]周淑云. 巧用閱讀策略 優(yōu)化閱讀行為——基于初中英語閱讀教學(xué)的幾點反思[J]. 啟迪：教育教學(xué)版， 2016（07）：40-48.

[3]陳曉嵐.論提高初中英語課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略[J]. 中國校外教育旬刊， 2016（20）：100-101.endprint