劉紅云

摘要：如今，人們的教育觀念都在全面的更新進程中。語文教師越來越重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主導(dǎo)作用。但是有些方面，教師有效的指導(dǎo)仍然會讓教學(xué)達到事半功倍的效果。比如：閱讀教學(xué)，要想讓學(xué)生進入深層次的理性閱讀，便需要一個正確的指引者，幫助學(xué)生擺脫囫圇吞棗的閱讀習(xí)慣，讓他們能夠逐漸掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；閱讀特點；指導(dǎo)策略

古有“讀書破萬卷，下筆如有神”一說。自古以來，讀書都是培養(yǎng)人們素養(yǎng)的重要方式，是獲取信息的重要渠道，能幫助人們改變其人生寬度和厚度，使人們的思想不斷得到充實。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文，閱讀的教學(xué)就占據(jù)了一半。可見閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。在一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，如果沒有掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成精神饑餓感，那么這個教育結(jié)晶可以只是個半成品。語文教學(xué)只滋潤其成長，卻沒有教會其飛翔。

一、中學(xué)生的閱讀特點

1.中學(xué)生閱讀具有盲目性在被稱為“開放的時代”中，人們的思想早已不受傳統(tǒng)的束縛，市面出售的和貨架上擺放的書籍等產(chǎn)品更是各式各色，變著花樣地去吸引消費者。良莠不齊的書籍對于好奇心活躍的中學(xué)生來說，無疑是一個極大的誘惑。在繁重的學(xué)習(xí)等壓力下，他們便將閱讀作為其消遣的方式。但是，涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中，尤其是玄幻小說、校園愛情小說，甚至是非法出版的不健康書籍。不但荒廢了學(xué)業(yè)，還可能形成扭曲的人生觀及價值觀，有的甚至走上了違法犯罪的道路。

除此以外，在平時的語文課堂教學(xué)中，教師也往往會讓學(xué)生先閱讀文本。表面看這是一個正確的教學(xué)過程，但是這種被動的閱讀，也都是在教師設(shè)定好的教學(xué)目標(biāo)中，在教輔資料的幫助下進行的。這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀依賴感，不會進行自我意識的選擇和思考。

2.中學(xué)生缺少足夠的閱讀時間家長們望子成龍、望女成鳳的心理不難理解，但經(jīng)常就會由于這種心理而產(chǎn)生極端行為。名目繁多的補習(xí)班和大量的習(xí)題占據(jù)了孩子的課余時間，休息時間少之又少。本來就少之又少的閱讀時間也會被“文學(xué)著作”、“科普大全”、“政史哲經(jīng)”、“教參教輔”等填充。這樣，本來很有意義的書籍，在這種不情愿的閱讀情況下，也極難產(chǎn)生較大的影響。一味地關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生在閱讀上的培養(yǎng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，不能更好地開拓學(xué)生的視野，形成全面的知識體系，更不利于培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價值觀。

二、對中學(xué)生閱讀的指導(dǎo)策略

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)后，不少教學(xué)工作者也都意識到：過去的“填鴨式”教學(xué)和“滿堂灌”式的教學(xué)方法必須加以調(diào)整和改變。語文可以被稱為是一門技能課，因此，課堂教學(xué)必須將教師的活躍度進行壓縮，以學(xué)生的活動為主。俗話說“教師領(lǐng)進門，修行在個人”。教給學(xué)生正確閱讀方法，在學(xué)生的閱讀進程中起到點睛之筆才是語文教師應(yīng)該做到的。

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣對于那些輕松的課外讀物，學(xué)生的閱讀興趣或許不用培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)生很容易陷入其中。但是，我這里強調(diào)的培養(yǎng)閱讀興趣，是對那些具有一定的深度含義的著作而言。閱讀興趣的提升，不僅能提高學(xué)生的語文知識儲備，更能為學(xué)生帶去一種積極的心態(tài)。在這一方面，語文教師的工作就占據(jù)著不可替代的作用。

從學(xué)生的接受能力和認(rèn)知方面著手，比如根據(jù)學(xué)生的閱讀特征進行多種形式的閱讀知識會。在發(fā)起的閱讀交流活動中，學(xué)生踴躍報名參加，通過交流會，將更多愛讀書的學(xué)生集合到一起，教師只需為知識會確定出一個主題，由學(xué)生根據(jù)主題自行交流組合，去收集資料，通過討論擁有各自的見解，從而安排學(xué)生用論文的形式表達，并將這些進行投票和篩選進行發(fā)表。讓學(xué)生在暢所欲言的過程中，產(chǎn)生新的靈感和思緒，激發(fā)出深一步的閱讀興趣，讓學(xué)生體會到文學(xué)著作的內(nèi)涵和韻味，理解和體會在不同時代背景下著作的產(chǎn)生歷程，逐漸學(xué)會欣賞，從而激起學(xué)生對文學(xué)的渴望和閱讀興趣，通過學(xué)生和老師之間的交流，讓學(xué)生去充分的展示自己，從舉辦的一些活動中不斷獲得自信。

2.營造閱讀環(huán)境良好的閱讀環(huán)境和讀書氛圍，是讓學(xué)生進行高效閱讀的又一方式。興趣是基礎(chǔ)，然而對學(xué)生成績期望值過高的家長和教師來說，往往不能做到真正的去支持孩子借書和看書。另一方面，學(xué)校圖書館的藏書往往不能夠根據(jù)學(xué)生的實際接受能力，必須對其加以適當(dāng)調(diào)整。比如定期更新圖書，調(diào)整館藏，根據(jù)學(xué)生的年齡和接受程度，為學(xué)生能擁有更好的閱讀環(huán)境制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。

營造良好的閱讀環(huán)境，擴大學(xué)生的閱讀范圍對于學(xué)校及家長等來說應(yīng)該被重視。

3.對閱讀做出正確的指引由于中學(xué)生思考能力和審美能力有限，因此在閱讀時，需要語文教師悉心引導(dǎo)和指點，并教給學(xué)生正確的閱讀方法，“授之以魚，不如授之以漁”。課堂教學(xué)中，語文教師要積極營造教師為輔，學(xué)生為的課堂教學(xué)氛圍。比如在講課的過程中，可以根據(jù)教授的課文進行只適合書籍的補充，如教授的魯迅的《從百草園到三味書屋》，就可以將魯迅其他的作品《朝花夕拾》、《狂人日記》等著作進行補充。在對其中一篇進行仔細講解，分析文章背景，作者思想等之后，安排學(xué)生課下搜集并閱讀其他作品，讓學(xué)生采取速讀、精讀、閱讀筆記的記錄，或者是寫出對閱讀內(nèi)容的心得體會。這樣讓學(xué)生能夠更加理解文章的深意，和其蘊含的深刻哲理。鼓勵學(xué)生思考，帶著疑問讀書，強調(diào)學(xué)生擁有本身的理解和感受。

三、結(jié)語

時代的發(fā)展速度和高度部分取決于人們的思想境界和視野的長遠，對專業(yè)知識的研究和探索或許是能夠?qū)r代不斷帶進一個新的領(lǐng)域，但是缺少了情操陶冶的時代又怎能是完整的呢？人們對善良、爭議、勇敢、誠信等高尚品德的感悟，從閱讀中獲取到的遠遠要超越教學(xué)工作者的說教。因此，對于中學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)無疑是必須要的重視的，是先在閱讀的過程中確定正確的人生目標(biāo)，明確自己的人生方向的。

參考文獻：

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