黃磊

摘要：英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說起著舉足輕重的作用，但是同學(xué)們受到漢語(yǔ)邏輯的影響，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候同學(xué)們就比較難去接受英語(yǔ)語(yǔ)法的邏輯，因此，老師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候一定要注意用對(duì)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)法；學(xué)習(xí)效率

初中英語(yǔ)的語(yǔ)法對(duì)于同學(xué)們將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說是不可或缺的一部分，因?yàn)槌踔袑W(xué)習(xí)的語(yǔ)法是今后學(xué)習(xí)更深層次英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不夠牢固，那么就不能夠很好的把握句式的變換等，這些對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說是非常重要的。由于各種各樣的原因，同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法一直存在較大的難度，但是現(xiàn)在，新課改強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，這就說明英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)得到了重視。在日常的學(xué)習(xí)中，老師如何才能提高同學(xué)們的英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)，讓同學(xué)們能夠靈活的掌握各種句式的轉(zhuǎn)換呢？

一、讓同學(xué)們明白語(yǔ)法的重要性

英語(yǔ)這門學(xué)科是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，是基礎(chǔ)教育階段必學(xué)的課程之一，最主要的是培養(yǎng)同學(xué)們關(guān)于這門學(xué)科的聽說讀寫的技能，而寫則是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，寫得正確與否以及寫得好不好，這些都和英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)法是整個(gè)英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中尤為重要的組成部分，相信老師對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)必然是不可少的。語(yǔ)法就像是一種法則，無(wú)論我們做什么都要受到一定的規(guī)則制約，而英語(yǔ)語(yǔ)法就仿佛是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)則一樣，任何學(xué)習(xí)它的人都必須受到這種規(guī)則的制約，也只有遵守規(guī)則，了解規(guī)則才能夠更快更好的學(xué)好英語(yǔ)。

只要涉及說英語(yǔ)，那么必然也是要學(xué)習(xí)語(yǔ)法的，因?yàn)檎Z(yǔ)法也是語(yǔ)言能力的重要組成部分，很多老師過分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言交際的重要性，但是同學(xué)們卻說不好，或者說說得太生硬，這樣對(duì)于今后的交際是非常不利的，也就是說同學(xué)們對(duì)于一句話不能用多種句型來(lái)表達(dá)，那么別人用其他一種同學(xué)們不明白的句型說的時(shí)候，同學(xué)們就要花相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間去思考，這在口語(yǔ)交際中是非常不利的。因此，要掌握好良好的口語(yǔ)交際能力嗎，也必然要讓同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法。

學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的各個(gè)方面都有著重要的意義，學(xué)好語(yǔ)法，同學(xué)們?cè)诼犅犃Φ臅r(shí)候能夠更快速的明白句意，在做閱讀的時(shí)候，往往能夠更全面的理解文章的意思。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過程，因此，如何讓同學(xué)們?cè)谏险Z(yǔ)法課的時(shí)候提起精神，對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣這是英語(yǔ)老師們困擾已久的問題。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生并不是老師或者學(xué)生單獨(dú)的不依靠外物而產(chǎn)生的，老師在課堂上的講解很大程度上影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。有的老師講課講得生動(dòng)有趣，同學(xué)們的注意力很快被吸引，逐漸的就會(huì)被這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍所感染，就會(huì)自覺的加入到這個(gè)學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)在不知不覺當(dāng)中得到提升；相反的，一些老師講課過于死板，講課的方式千年不變，同學(xué)們?cè)谡n堂上一開始即便很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，但是在老師這種教學(xué)方式之下，也會(huì)很快的對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)失去興趣，開始走神等，導(dǎo)致語(yǔ)法的學(xué)習(xí)始終學(xué)不到精髓。

因此，老師在教學(xué)的時(shí)候可以將舉例的英語(yǔ)句子換成我們生活中常見的句子，或者是老師可以讓同學(xué)們進(jìn)行造句，然后抽取部分同學(xué)的句子在課堂上進(jìn)行示例，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)句子進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，也可以讓同學(xué)們一起加入到這個(gè)過程中來(lái)，活躍課堂的氣氛，讓同學(xué)們真正的在快樂中學(xué)習(xí)。其次，采用同學(xué)們?cè)斓木渥邮且驗(yàn)槊總€(gè)同學(xué)都渴望自己的努力能夠得到認(rèn)可，用這樣的方式能夠很大程度上滿足同學(xué)們內(nèi)心的成就感，這種成就感會(huì)讓同學(xué)們持續(xù)想要得到關(guān)注，因此，他們就會(huì)在課堂上更加用心的聽講。這樣就能夠有效的激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上更加的聚精會(huì)神。

老師還可以在課堂上舉一些“中式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤例子，這些例子最好是同學(xué)們的作文中出現(xiàn)的問題，因?yàn)檫@樣就能夠讓錯(cuò)誤的同學(xué)得到改正，但是除了老師又不會(huì)有其他的人知道這是自己寫的，這樣能夠很大程度上的滿足同學(xué)們好面子的心理，也能夠讓同學(xué)們對(duì)老師的印象更好，因?yàn)閹熒g的關(guān)系對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)說也是非常重要的。比如：英語(yǔ)說我沒有英文名，有些同學(xué)會(huì)說：I havent English name.這是錯(cuò)誤的，語(yǔ)法基礎(chǔ)不好就會(huì)導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤，因?yàn)閔ave在這里的用法是實(shí)義動(dòng)詞，并不是在現(xiàn)在完成時(shí)中沒有意義的助動(dòng)詞。而正確的說法應(yīng)該是：I dont have an English name.由此可見，同學(xué)們要學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法才不會(huì)在這些簡(jiǎn)單的句子上犯錯(cuò)誤。

三、循序漸進(jìn)式教學(xué)

老師在講課的時(shí)候不能過快的趕教學(xué)進(jìn)度，要充分的考慮到同學(xué)們的英語(yǔ)水平，對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，首先要讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法中較為固定的規(guī)則加強(qiáng)記憶，之后在對(duì)同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)使用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行一個(gè)研究，找到同學(xué)們犯錯(cuò)最多的句型加強(qiáng)講解，一個(gè)一個(gè)的攻克難點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠正確規(guī)范的使用英語(yǔ)。

四、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)能夠讓同學(xué)們變得更加的團(tuán)結(jié)，將班上的同學(xué)按照一定的方式進(jìn)行分組，分組要注意互補(bǔ)性，分完組之后，對(duì)每個(gè)組分配不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)們?cè)谡n下完成，然后再第二天的課上讓每個(gè)組選出一個(gè)代表上講臺(tái)來(lái)講述該組的學(xué)習(xí)成果，這樣每個(gè)組的同學(xué)們都能學(xué)到新的知識(shí)，還能夠提高同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)：

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