甘金蘭

摘要：濃厚的興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其主動地探求知識，研究規(guī)律，把握方法，從而創(chuàng)造性地利用知識。數(shù)學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧融洽的師生關(guān)系外，更重要的是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)由于仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師自己也教得苦，到頭來學(xué)生只會按部就班地解題，動手和應(yīng)用知識的能力相當(dāng)?shù)拖拢劜簧祥_動腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)根本無從談起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者談幾點(diǎn)看法 。

一、個性化的教學(xué)方法，有利于數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

單一的教學(xué)方法，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反之，教師的教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先，個性化的課堂引入，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“七巧板”時，一開始就用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關(guān)系？待學(xué)生思考回答后再進(jìn)行總結(jié)，最后讓他們自由合作進(jìn)行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案。相信在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生自然會興趣盎然、積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。然后，個性化的知識講解，會激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)“軸對稱圖形”時，由分吃蛋糕講起，我拿出早已準(zhǔn)備好的蛋糕圖形，請同學(xué)們想一想，怎樣把這個蛋糕平均分成兩份，怎樣分？學(xué)生看到這熟悉的蛋糕，感到新鮮有趣，經(jīng)過激烈的討論后認(rèn)為，用一張白紙放在蛋糕上，將其上底復(fù)制，再用剪刀把上底剪下來，對折后即可。肯定其成績后，得出“軸對稱圖形”的定義。學(xué)生在輕松愉悅中掌握了知識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進(jìn)取心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。同時也使得數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，也能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能感受到其樂融融，從而達(dá)到 “快樂地學(xué)”的最佳境界。

二、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在很大程度上是向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)美。鑒于數(shù)學(xué)美的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，若教師不引導(dǎo)學(xué)生去體驗，學(xué)生可能領(lǐng)會不到。所以，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)美的興趣。

數(shù)學(xué)本身處處充滿美，有數(shù)的美、式的美、形的美，真是“哪里有數(shù)，哪里就有美”。我們看以下常見的數(shù)學(xué)公式：

多么對稱與和諧?。】墒菍W(xué)生們在學(xué)習(xí)時卻忽略了它的美感，而只注重了如何去使用這些公式，所以他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥、乏味的。如果教師能夠充分挖掘這些美的因素，使學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)，必將對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生積極的影響。

應(yīng)該指出的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育只能借助對具體知識的解剖、揭示，引導(dǎo)學(xué)生去逐漸認(rèn)識、理解。因此，數(shù)學(xué)美育只能是“潤物細(xì)無聲”式的滲透，通過耐心的啟發(fā)，步步誘導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中去感受和領(lǐng)會。另外，數(shù)學(xué)美感的形成不是一朝一夕的事，不能指望在短期內(nèi)收到明顯的效果，而只能靠日積月累。因此，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)，必須長期堅持，既要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)和計劃，更要有頑強(qiáng)的毅力。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)

質(zhì)疑即提出疑難問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評價，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。同時在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎勵，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而且，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來也不感到枯燥。數(shù)學(xué)是抽象的，特別是平面幾何、三視圖與函數(shù)圖像部分更甚，這是造成學(xué)生覺得數(shù)學(xué)難學(xué)的重要原因之一，運(yùn)用多媒體計算機(jī)就能很好地解決這些問題。如畫三視圖是教學(xué)的難點(diǎn)之一，運(yùn)用常規(guī)教學(xué)學(xué)生很難聽明白。運(yùn)用計算機(jī)模擬輔助教學(xué)，借助組合體轉(zhuǎn)動的過程，用投影線表示出幾何體的線條和形狀，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得明白，又可增大課堂容量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、成功的喜悅，有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

任何人都渴望成功，成功又將給人注入新的活力，成功會給學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)時心理求知的厚動力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會，由淺顯的問題入手，摸索學(xué)生心理底限，增加數(shù)學(xué)解析的條條通道，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。學(xué)生經(jīng)過對問題的獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維取得一次次的好成績，并為獲取的成功漸進(jìn)式地感到高興和驕傲。即使學(xué)生偶爾回答還不夠準(zhǔn)確，解答還不完善，教師也不應(yīng)有絲毫的責(zé)備，而應(yīng)去發(fā)現(xiàn)他們的一絲絲亮點(diǎn)，鼓勵他們，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學(xué)生明白只要開啟心智就有希望，就能成功，而一次次的成功會成為學(xué)習(xí)動機(jī)的“激活劑”。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實(shí)際，大膽探索，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣會隨著你的努力日增月加。

參考文獻(xiàn)：

[1]師秀俠. 初中數(shù)學(xué)教育中的興趣培養(yǎng)[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012，（01）：39.endprint