談高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

付洵

摘要：高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。隨著新課改在我省的實(shí)施，要求開足開全課程，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在教學(xué)實(shí)踐中，低效課堂一直是我們高中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的一大難題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，還要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。針對以上影響高中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的問題，筆者就所學(xué)的專業(yè)知識和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)意見僅供參考。

一、把握數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中占有非常重要的位置。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1.妙筆生花，設(shè)疑激趣——懸疑導(dǎo)入法教師要認(rèn)真思考如何設(shè)置懸念，在什么地方設(shè)置懸念，設(shè)置什么樣的懸念。懸念能使學(xué)生產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)學(xué)生主動去探知。興趣是學(xué)習(xí)的動力及源泉，教師設(shè)置懸念要能引起學(xué)生的興趣。教師要有針對性地設(shè)置合理、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛去探究知識，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、理解知識，使學(xué)生更好地接受和掌握新知識。這也是高效課堂的表現(xiàn)之一。

2.溫故知新導(dǎo)入法溫故知新的教學(xué)方法可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中獲得新知識，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展。例如，在教學(xué)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以運(yùn)用溫故知新導(dǎo)入法。教師提出已學(xué)過的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，在課堂上積極促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在整體上提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的連貫整合，又構(gòu)建了高效課堂。

二、強(qiáng)化學(xué)生之間的交流合作

在高中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的合作實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生交流互動的能力。通過數(shù)學(xué)課堂中的問題梯度設(shè)置既能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，也能加強(qiáng)師生的互動和探討，這對提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力具有重要意義。同時(shí)，學(xué)生可以通過分組討論、交流、合作，把枯燥的數(shù)學(xué)問題逐步轉(zhuǎn)化為可以看得見、摸得著的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，這樣學(xué)生在實(shí)踐活動中能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、技能、思想和方法，不斷提高他們解決問題的能力。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與活動對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，學(xué)生能積極主動參與實(shí)踐和思考對理解數(shù)學(xué)知識至關(guān)重要。強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要在實(shí)踐中不斷探索發(fā)現(xiàn)，不斷交流碰撞，不斷思考融洽，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際能力的共同發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽課以及本堂課能否順利進(jìn)行。

比如我在講授“二分法”概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目“手機(jī)估價(jià)問題”，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說高了，那么價(jià)格就會在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說高了，那么價(jià)格就會在500～650元……經(jīng)過這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。

四、使用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)要求。因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學(xué)方式，對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.多媒體可以很好地展示事物發(fā)展或推理全過程，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識，有利于提升數(shù)學(xué)課堂效率。例如，在講三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時(shí)，多媒體可以利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生能夠直觀清晰地觀察各種情況時(shí)函數(shù)圖象之間的關(guān)系，這樣有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須通過多媒體技術(shù)教學(xué)有意識地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，借助多媒體技術(shù)教學(xué)方法與手段，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.多媒體強(qiáng)大的交互功能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。多媒體強(qiáng)大的交互性使得課堂教學(xué)中原本枯燥的知識說教更生動化，更易激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極愉悅地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于構(gòu)建高效課堂。

五、給予學(xué)生以足夠的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行充分地思考

課堂中的有效提問，一定要給予學(xué)生以足夠的時(shí)間去進(jìn)行問題的解答。數(shù)學(xué)問題不同于其他學(xué)科的一些知識性問題，只要記住了那個(gè)內(nèi)容，通過自己短時(shí)間的語言組織便能夠去進(jìn)行作答的。數(shù)學(xué)問題的完成需要經(jīng)歷一定的思考，因此在課堂教學(xué)之中，我們在進(jìn)行提問的時(shí)候一定要給予學(xué)生以足夠的時(shí)間去進(jìn)行推理和計(jì)算，讓學(xué)生能夠自己的獨(dú)立思考，去完成對問題的解答。這樣一來，既不會讓提問成為過場的形式，又不會白白地浪費(fèi)時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。教育改革是一個(gè)漫長且艱辛的過程，這就要求教師要以積極的心態(tài)投入進(jìn)去，要正面看待課堂教學(xué)，正確認(rèn)識教學(xué)理念，身體力行，努力做一個(gè)優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出社會需要的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田福軍. 建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[D].山東師范大學(xué)，2009.endprint