胡建蓉

摘要：隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在不斷上升，而經(jīng)濟(jì)上升也讓我國(guó)的語(yǔ)文技術(shù)水平日益強(qiáng)大起來(lái)，信息技術(shù)領(lǐng)域也是在不斷的創(chuàng)新和拓展，并且現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)可以跟教育領(lǐng)域相結(jié)合，讓更多人和中學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)給我們生活中帶來(lái)的便利條件。本文就是講述了信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)狀，并結(jié)合兩者整合中的不足，使兩者整合的更加完善，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語(yǔ)文；整合

引言：教師應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，在遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)造出豐富多彩的教學(xué)情景和方法，不斷活躍課堂氣氛，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。

一、信息技術(shù)與教學(xué)的真正意義

信息技術(shù)與教學(xué)的整合實(shí)際就是指將教學(xué)系統(tǒng)中相對(duì)分化獨(dú)立的要素進(jìn)行聯(lián)系形成有整體的過(guò)程。而信息技術(shù)與初中語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)行整合，其實(shí)是將語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種載體，把信息技術(shù)當(dāng)中一種更能讓學(xué)生了解語(yǔ)文的一種工具，既能讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也能提高教師的講課效率。當(dāng)然整合的最終目的就是想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)能夠更加提高對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的興趣，形成自己的一種獨(dú)特見(jiàn)解，有助于學(xué)生的素養(yǎng)，還能讓學(xué)生更快的融入現(xiàn)代科技當(dāng)中去。

從技術(shù)層面來(lái)看這兩種的整合，是從一般信息化技術(shù)開(kāi)始，尋求在教學(xué)中可以運(yùn)用的可能性和創(chuàng)新性。而這種信息教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于多數(shù)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)都是陌生的，因此更容易受到關(guān)注。而教師是否可以真正運(yùn)用到此種技術(shù)才是整合的關(guān)鍵所在。

從教育層面來(lái)看這兩種整合，是教育史上的一次重大突破。將課程建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，這次突破在學(xué)些內(nèi)容和方式等多個(gè)方面都出現(xiàn)了變化，這種變化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境方面會(huì)產(chǎn)生多大的影響，將是我們所未知的。而將相關(guān)的技術(shù)有效的整合到語(yǔ)文操作中，需要老師積極的配合，知道這種方式的語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)，才能在課堂中給學(xué)生講述出來(lái)。

二、目前整合中的現(xiàn)狀和不足

1.課件的錯(cuò)誤使用教師目前在課件當(dāng)中，為了更好的展現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)，而忽略了教學(xué)的真正目的和教學(xué)中的內(nèi)容，把大部分心思都放在了制作課件上，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致課件很豐富，可是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和氛圍無(wú)法得到提高。大多數(shù)情況下，課件中都是一些名師的教學(xué)視頻、網(wǎng)上的一些圖片、動(dòng)畫(huà)等。而教師根本沒(méi)有真正使用課件，理解課件所帶來(lái)的一些利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

2.課件的死板課件往往在制作過(guò)程中會(huì)加入很多的教學(xué)內(nèi)容，但是一旦制作成型之后，課件的內(nèi)容和演示過(guò)程就會(huì)比較單一，不容易去修改。課堂上，教師只能用自己做出的課件重復(fù)的給學(xué)生演示，而不能隨著教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)而靈活控制演示內(nèi)容。

3.自主學(xué)習(xí)的壞處現(xiàn)如今，學(xué)生的地位在不斷提高，學(xué)生往往在教學(xué)中充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，放縱學(xué)生自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師的主導(dǎo)地位慢慢弱化。而這種做法雖然符合現(xiàn)代教育要求，但是有些學(xué)生不會(huì)自主學(xué)習(xí)，而是利用這些時(shí)間去玩，導(dǎo)致了學(xué)生成績(jī)?cè)诓粩嘞陆?，玩的?lè)趣充滿了學(xué)生的心里，使學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了厭煩的心理狀態(tài)。

三、怎樣達(dá)到整合的最優(yōu)化

1.信息技術(shù)與初中寫(xiě)作教學(xué)的整合

（1）拓展性寫(xiě)作。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)拓學(xué)生寫(xiě)作思路，使其想象力得以豐富，同時(shí)也豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文作文寫(xiě)作時(shí)，主要有兩方面的制約因素：一是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活閱歷很少，二是學(xué)生不能熟練地將自己的感受轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z(yǔ)文寫(xiě)在書(shū)面上。在傳統(tǒng)的作文寫(xiě)作當(dāng)中，初中生詞語(yǔ)表達(dá)不清晰，這主要是受到了信息傳輸渠道的限制；學(xué)生記憶或者教師描述的寫(xiě)作資源不夠直觀、不夠生動(dòng)。而信息技術(shù)和作文教學(xué)的整合，可以將學(xué)生帶入到寫(xiě)作資源庫(kù)或互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，通過(guò)瀏覽網(wǎng)上的文字、圖片以及視頻等多媒體資料，豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源，降低學(xué)生寫(xiě)作難度。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生還同時(shí)可以欣賞其他學(xué)生或者網(wǎng)上相關(guān)的佳作，不斷研究各類文章所用到的語(yǔ)言技巧和詞語(yǔ)搭配，慢慢提高寫(xiě)作水平。

（2）實(shí)踐性寫(xiě)作。在新課改背景下語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生的事件能力，不應(yīng)該過(guò)多要求學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，讓學(xué)生可以獲得更多的語(yǔ)文材料，在語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用中熟練掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的規(guī)律。教師也要應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生找到各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，比如組織學(xué)生開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)論壇、構(gòu)建自己的文學(xué)主頁(yè)等。在信息平臺(tái)上開(kāi)展活動(dòng)就必須具備一定的語(yǔ)言，學(xué)生在這種活動(dòng)可以活學(xué)活用，不斷提高寫(xiě)作水平。

2.信息技術(shù)與初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的整合信息技術(shù)和口語(yǔ)交際的整合也可以通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)，可以讓學(xué)生更多的外部刺激環(huán)境，提供各種方式的參與體驗(yàn)，從而不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。這樣的方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的主體地位，注重情感的培養(yǎng)以及學(xué)生思想素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和語(yǔ)言運(yùn)用兩者之間的整合。

3.語(yǔ)文閱讀能力與信息技術(shù)的整合文學(xué)作品表達(dá)的是作者在某一歷史時(shí)期某種特定社會(huì)背景中產(chǎn)生的思想感情，因此在教學(xué)前要向?qū)W生交待寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，或用圖片或截取錄像片斷或以音樂(lè)渲染在課內(nèi)展示，有利于學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情景，增強(qiáng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的效率。例如，在上《黃河頌》一文時(shí)，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂(lè)，同時(shí)播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計(jì)以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，從而引起學(xué)生們的積極性和好奇心，從而導(dǎo)入課程當(dāng)中。

四、結(jié)束語(yǔ)

“初中語(yǔ)文新課程改革”這朵紅花在“信息技術(shù)”這片綠葉的襯托下，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中學(xué)教育改革的進(jìn)程，為初中語(yǔ)文新課程改革開(kāi)辟一條新道路，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開(kāi)拓一片新天地。

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