信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

李小磊

摘要：現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為教育的質(zhì)量的提升提供了有效的幫助，信息技術(shù)是近些年來越來越多的被運(yùn)用到教育領(lǐng)域中的一項(xiàng)技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了積極的條件。在教學(xué)的過程中，老師可以通過科學(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造比較良好的情境，同時(shí)幫助學(xué)生將原本比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得更好的成績(jī)，老師應(yīng)該積極地探索，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能夠最大化地發(fā)揮好信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用方法；思考建議

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，信息技術(shù)的使用受到了眾多教師的重視，而在初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)的過程中，如何真正能發(fā)揮好信息技術(shù)的巨大價(jià)值，也成為了越來越多教師重點(diǎn)思考的問題，我認(rèn)為老師應(yīng)該在實(shí)踐的過程中，不斷地探索使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的各種方式，然后根據(jù)情況靈活地調(diào)整，選擇最科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，只有這樣新技術(shù)才能夠真正的發(fā)揮好其本身的價(jià)值，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、利用多媒體提前做好課件

傳統(tǒng)教學(xué)模式就是教師上課版述教學(xué)內(nèi)容，需要教師占用課堂時(shí)間去進(jìn)行版述，這樣的課堂效率不高 。如果，將多媒體教學(xué)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合起來，教師就可以在課前備課的時(shí)候，將所要講的教學(xué)內(nèi)容做在PPT上面，則只需要在課堂上展示給學(xué)生就好，不需要自己去占用課堂時(shí)間抄，留有更多的課堂講解時(shí)間?？梢詫⒄n堂新知識(shí)寫入課件，也可以將教材上的重點(diǎn)概念圖寫入課件，也可以將教師所要補(bǔ)充的題目寫入課件…….利用課件，構(gòu)建完整的教學(xué)知識(shí)體系。

但是，這種應(yīng)用也要采用合理的方法，提前做好課件，展示整個(gè)教學(xué)大綱和內(nèi)容，但是并不意味著教師可以做一個(gè)課件就一勞永逸，每一屆學(xué)生都用同一個(gè)課件，教師應(yīng)該根據(jù)每年的教學(xué)形勢(shì)、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受情況，更新課件有針對(duì)性的修改調(diào)整課件。

二、構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

通過運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠更好的構(gòu)建動(dòng)態(tài)教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更清楚的理解一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題或者是圖形變換等內(nèi)容.對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，很多時(shí)候?qū)W習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不好理解，沒有動(dòng)態(tài)的圖形展示會(huì)影響學(xué)生的理解.而多媒體信息化技術(shù)的應(yīng)用恰好可以幫助學(xué)生更好理解.例如在學(xué)習(xí)全等三角形證明的時(shí)候，有很多學(xué)生不知道如何運(yùn)用三角形的全等性質(zhì)去證明全等，而運(yùn)用多媒體信息化技術(shù)就可以讓學(xué)生一目了然的看清楚其中的證明過程，使用數(shù)形結(jié)合的思想更有助于學(xué)生的理解。

三、正確看待信息技術(shù)多媒體的應(yīng)用

站在正確的角度去分析和看待多媒體的應(yīng)用非常有必要，例如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)的時(shí)候，一些學(xué)生不能夠清楚的意識(shí)到函數(shù)所表達(dá)的意義和形態(tài)，教師完全可以利用多媒體技術(shù)來對(duì)二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a≠0）進(jìn)行畫圖，例如先畫出y=ax2（a≠0）的圖像，然后再畫出y=ax2+1（a≠0）的圖像，要求學(xué)生根據(jù)圖像比較兩者的區(qū)別，可以清楚的看出后者是由前者向上平移一個(gè)單位長(zhǎng)度得到的拋物線.這一過程如果運(yùn)用多媒體技術(shù)來展示動(dòng)圖會(huì)讓學(xué)生有著更直觀的感受，為學(xué)生的理解提供一定的幫助.

四、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主探索、自主建構(gòu)，形成自己的邏輯思維體系

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中獲得了普遍應(yīng)用，而且取得了良好的教學(xué)效果。信息技術(shù)的融入有利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)模式還能從以教師講授為主向以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主實(shí)驗(yàn)研究為主的方向轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位。初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)由于受實(shí)際器材所限制，有些實(shí)驗(yàn)只能“紙上談兵”，不可能在真實(shí)的環(huán)境中展開。但是信息技術(shù)輔助教學(xué)則能把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，對(duì)一些幾何量（包括動(dòng)態(tài)圖形的幾何量）進(jìn)行及時(shí)的度量和計(jì)算，對(duì)于圖形的幾何性質(zhì)、某些條件對(duì)圖形性質(zhì)的影響等可以讓學(xué)生自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。

例如，在分析“正比例函數(shù)中y隨x變化”的規(guī)律時(shí)，可以先演示幾何畫板課件——正比例函數(shù)的圖像：k任取不同的數(shù)值，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖像的位置，然后再給出圖像上任意一點(diǎn)測(cè)量出此點(diǎn)的坐標(biāo)，接著再拖動(dòng)此點(diǎn)來變換它的位置。及時(shí)提醒學(xué)生觀察此點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)的變化情況，鼓勵(lì)學(xué)生展開探究、討論，再歸納出正比例函數(shù)的性質(zhì)。幾何畫板課件生動(dòng)形象的演示，能夠幫助學(xué)生在動(dòng)態(tài)中仔細(xì)觀察、探索與發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)變抽象為直觀，而且還形象地展示出“形”與“數(shù)”的有效轉(zhuǎn)化。也有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的記憶。

五、借助信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合，實(shí)施分層教學(xué)

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求，但學(xué)生個(gè)體差異較大，導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力迥異，這就需要教師在教學(xué)中統(tǒng)攬整體的同時(shí)，還要拿出大部分時(shí)間進(jìn)行分層教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合，實(shí)施分層教學(xué)，空間很大。如，在教學(xué)“三角形全等的判定”時(shí)，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)將預(yù)講內(nèi)容做成網(wǎng)頁(yè)形式，即定理判定、知識(shí)探究、例題釋解、小試牛刀、中考解析等模塊，按照由易到難、由低到高的階梯式順序進(jìn)行，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)情，選擇模塊中的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。教師還可獨(dú)辟蹊徑，將題目與答案設(shè)計(jì)成超鏈接形式，讓學(xué)生隨時(shí)可以查閱答案，及時(shí)對(duì)自己的解題路徑進(jìn)行信息反饋。讓不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)為學(xué)生開啟一方自主探索的空間，有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)多媒體的整合等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用，合理的運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠提升課堂效率，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可見多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位。

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