鄧千千

摘要：在現(xiàn)代社會發(fā)展中，生態(tài)保護的意識越來越受到了人們的重視，人與環(huán)境自然和諧的發(fā)展才能夠真正的實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，因此對學(xué)生的生態(tài)意識的培養(yǎng)也應(yīng)該成為教育的關(guān)注的重點問題之一。而初中階段的教學(xué)中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富，并且初中階段也是樹立學(xué)生價值觀念的關(guān)鍵階段，所以初中語文教學(xué)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，積極地培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文化意識，在實際教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該在現(xiàn)代生態(tài)教育理念的指引下，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，探索找到培養(yǎng)學(xué)生的意志的最有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中語文；生態(tài)意識；培養(yǎng)方法；嘗試建議

在現(xiàn)在初中語文教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到，對學(xué)生的生態(tài)意識的培養(yǎng)應(yīng)該成為初中語文教學(xué)的一個重要任務(wù)，初中語文教學(xué)內(nèi)容豐富，其中有不少和生態(tài)保護的觀念相通的地方，實際課堂教學(xué)的過程中，老師可以以這些內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識，這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立起人與自然和諧發(fā)展的正確理念，還能夠為學(xué)生其他方面的能力的發(fā)展提供科學(xué)有效的幫助，真正地促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

一、在講解課文中滲透生態(tài)意識

在語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識，教師本身應(yīng)該具備良好的生態(tài)意識。老師應(yīng)該與時俱進、勇敢創(chuàng)新、挖掘出在課文中的生態(tài)環(huán)境知識。比如：在八年級上冊中有一篇課文《美麗的西雙版納》，在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，老師可以先讓學(xué)生感受西雙版納的美麗，了解“美麗富饒、聳立云霄、五彩繽紛”等詞語的意思。在講解課文時讓學(xué)生了解西雙版納是植物的王國，里面種植著各種各樣的植物，才使西雙版納如此美麗。然后老師可以提供幾張現(xiàn)如今西雙版納的圖片，讓學(xué)生感受破壞植物、亂砍亂伐等現(xiàn)象給西雙版納帶來的變化。由此引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生認(rèn)識到植被被破壞的現(xiàn)狀。促進學(xué)生認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

二、在閱讀課文中滲透生態(tài)意識

在初中生語文教學(xué)中，閱讀以及背誦課文占有較大的比例。在課本中，有一些文章是直接關(guān)于描寫生態(tài)環(huán)境、人與自然、植物主題的。老師應(yīng)該在講解這些課文時，將課文與生態(tài)環(huán)保知識自然地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識。比如：在學(xué)習(xí)《敬畏自然》這一課時，除了教育學(xué)生文章所表達的敬畏自然、愛護自然外，還應(yīng)該對生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識進行擴展。對學(xué)生認(rèn)識生態(tài)環(huán)境、了解生態(tài)意識有重要的幫助，并且可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩ι鷳B(tài)環(huán)境的看法，逐步形成生態(tài)意識。當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，除了一些課本中的生態(tài)文章外。還可以為學(xué)生補充課外閱讀文章，讓學(xué)生形成良好的生態(tài)習(xí)慣。加強初中生對生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動樹立生態(tài)意識

引導(dǎo)學(xué)生主動樹立生態(tài)意識，主要是在課堂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生進入到生態(tài)文學(xué)的研究領(lǐng)域，與時俱進的對現(xiàn)當(dāng)代的生態(tài)問題進行探究；其次，還可以在教師結(jié)束課程的時候，預(yù)設(shè)一些有探究意義的問題，讓學(xué)生去思考，解答問題，展現(xiàn)自我思考的思路；再來，教師引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于環(huán)保的作文，讓學(xué)生以自己的獨立自主的環(huán)保思維方法，去探究環(huán)保在人們生活中的重要作用。如在學(xué)習(xí)《國寶——大熊貓》這一課文的時候，為了讓學(xué)生在文本教育中感受到生態(tài)環(huán)保意識的重要性，在學(xué)習(xí)課文的時候，教師設(shè)置了一個問題：還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點呢？ 學(xué)生在閱讀完課文，學(xué)習(xí)了課文以后，知道大熊貓除了體態(tài)可愛”這一特點外，還有數(shù)量稀少這一特點，學(xué)生能從課文第15小節(jié)的“正因為……只有1000只左右”，這句話知道大熊貓數(shù)量稀少。而且還是“活化石”。教師引導(dǎo)學(xué)生去了解收集關(guān)于大熊貓數(shù)量減少的原因，這就在無意中培養(yǎng)了學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識，久而久之，對學(xué)生樹立正確的生態(tài)環(huán)保意識有鋪墊作用。

四、引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，樹立生態(tài)意識

如教師可以組織學(xué)生圍繞《關(guān)注地球生態(tài)問題，保護動物》的主題開展專題講座，進行交流探討。在講座開始前，教師可要求學(xué)生搜集瀕臨滅絕動物的圖片和資料，以及動物瀕臨滅絕的原因；在講座開始后，教師首先要讓學(xué)生進行小組探討，互相交流瀕危動物的資料、它們面臨滅絕的原因。在學(xué)生討論的過程中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生重視生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)環(huán)境的層面進行探討。最后，教師再讓每個小組進行總結(jié)性發(fā)言，肯定每個小組的研究成果，讓學(xué)生在語文實踐活動中樹立生態(tài)意識。

五、在作文寫作中滲透生態(tài)意識

在初中語文教學(xué)中，寫作也越來越重要，要求也在逐漸提高。教師可以將閱讀與寫作合為一體，讓學(xué)生有題可寫、有話可說。比如，在學(xué)習(xí)完《羅步泊，消逝的仙湖》這一課時，老師可以在教育完這一課時，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的感受與看法轉(zhuǎn)化為作文內(nèi)容。要求學(xué)生寫一篇觀后感，讓學(xué)生在寫作中形成生態(tài)意識。老師還可以布置課外作業(yè)，比如在教育生態(tài)課文之前，可以讓學(xué)生做一份調(diào)查報告，設(shè)立一些生態(tài)環(huán)保問題，學(xué)校的老師與學(xué)生都可以作為調(diào)查對象，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)之前就對生態(tài)環(huán)境有了一定的了解，再進行課文教學(xué)，可以很好的提高學(xué)生的生態(tài)意識。

六、通過講座交流實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法生態(tài)化

生態(tài)意識是認(rèn)識自然和社會的一種認(rèn)知模式，教師可以在學(xué)習(xí)方法方面進行改進，實現(xiàn)生態(tài)意識的深入教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《海洋是未來的糧倉》之后，教師為了讓學(xué)生感受到動物世界中豐富多樣的動物品種，開展了一次“我所認(rèn)識的海洋生物”的知識講座。教師在講座開始之前就學(xué)生關(guān)于動物的課外作業(yè)。如，讓學(xué)生收集一些海洋生物的圖片，讓后向大家介紹這些生物。讓學(xué)生收集關(guān)于瀕危海洋生物滅絕的原因，進行交流。教師鼓勵每個學(xué)生都參與到這次講座活動中，從自身對動物保護的角度出發(fā)，交流感悟，讓學(xué)生認(rèn)識到保護動物的重要性。在教學(xué)的過程中，采用實踐活動的方法，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，獲得感悟，了解到環(huán)保的重要性。

總之，在初中語文教學(xué)中滲透生態(tài)意識能夠培養(yǎng)初中生的生態(tài)環(huán)保價值觀，能夠幫助初中生養(yǎng)成保護環(huán)境、愛好環(huán)境的生態(tài)意識。達到人與自然的和諧統(tǒng)一，促進我國建設(shè)生態(tài)文明社會。

參考文獻：

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