淺析高中物理應(yīng)用題的特點(diǎn)

朱皓男

摘要：高中物理是一門應(yīng)用廣泛的自然學(xué)科，擁有五大聯(lián)系緊密的知識版塊，知識點(diǎn)多并且相對復(fù)雜，高中生要想提高物理成績，不僅僅需要提升自身的物理思維，還需要對物理試卷中的題型特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)，做到對題型側(cè)重考察哪方面的知識點(diǎn)心中有數(shù)，文章基于高中生的視角，以多元化理性化的角度思考問題，對高中物理應(yīng)用題的特點(diǎn)作一個淺析。

關(guān)鍵詞：高中物理；應(yīng)用題；高中生視角；題型特點(diǎn)

高中物理試卷相對與初中物理試卷考察難度加大，不僅對高中生記憶大量物理知識的能力提出更高的要求，還考察高中生對不同知識點(diǎn)之間的建模能力，考試時需要高中生在不到一小時的時間內(nèi)迅速瀏覽所有題目對其中干擾信息進(jìn)行排除并收集有效信息，最后運(yùn)用物理公式與定理將有效信息進(jìn)行聯(lián)系建模。盡管高中物理試卷難度加大，但只要高中生對各類題型進(jìn)行分析總結(jié)，知道題型側(cè)重考察內(nèi)容與相關(guān)知識點(diǎn)，就能夠快速準(zhǔn)確答題，在考場中脫穎而出。

一、高中物理應(yīng)用題與初中物理應(yīng)用題的區(qū)別

應(yīng)用題分為簡單應(yīng)用題與復(fù)合應(yīng)用題，對于二者的關(guān)系，可以簡單地理解為復(fù)合應(yīng)用題是兩個或以上的簡單應(yīng)用題的組合。一般來說，高中物理試卷考察的應(yīng)用題都是復(fù)合應(yīng)用題，這種應(yīng)用題涉及知識點(diǎn)較多，題中干擾信息也相對較多題型中常常有兩個或以上的知識點(diǎn)，需要高中生在短短的十幾分鐘內(nèi)理清它們之間的關(guān)系并建模。高中物理應(yīng)用題相對于初中物理應(yīng)用題難度在各個方面都有所加大，特點(diǎn)也較為鮮明，但由于特點(diǎn)較多無法一一列舉，以下只列舉三個方面作為例子：

1.題目條件多并含有干擾因素相對于初中物理應(yīng)用題簡單少數(shù)的已知條件，高中物理應(yīng)用題的已知條件不僅數(shù)量更多，且更為復(fù)雜，有許多隱藏條件需要高中生理性分析出題人意圖后正確求解。不同于初中物理應(yīng)用題的是，高中物理應(yīng)用題會出現(xiàn)一些干擾性因素，這些干擾性因素也是已知條件，常常出現(xiàn)作為第一個或第二個已知條件出現(xiàn)在題目中，一些高中生沒有區(qū)分排除這些干擾因素，而是順著干擾因素解答，往往沒有辦法正確解答。在實(shí)際解題中值得注意的是，高中物理應(yīng)用題在列出所有已知條件后的后面有三個小問題，問題難度層層遞進(jìn)，但只要第一問無法正確解答，后面的兩問也同樣無法解答。

2.已知條件間的聯(lián)系緊密但不明顯初中物理應(yīng)用題由于已知條件少，各個已知條件間聯(lián)系緊密，初中生很容易從中根據(jù)公式與定理建立相關(guān)的聯(lián)系，從而快速準(zhǔn)確的解答，然而高中物理應(yīng)用題卻遠(yuǎn)沒有那么簡單。高中物理應(yīng)用題含有大量的已知條件，高中生無法一時對所有條件進(jìn)行建模，而實(shí)際上也不需要對所有條件建模，正確的做法是迅速理清各判斷有用已知條件間的聯(lián)系，對于其他因素可以選擇排除或忽視。值得注意的是，高中物理應(yīng)用題已知條件聯(lián)系并不緊密，許多高中生會在實(shí)際做題的過程中手足無措，這就需要高中生在日常的學(xué)習(xí)生活中勤加思考，做到對知識點(diǎn)之間的聯(lián)系了然于胸，從而在考場里有限的時間內(nèi)迅速準(zhǔn)確作答。

3.對高中生的實(shí)際應(yīng)用能力要求較高初中物理應(yīng)用題幾乎沒有對初中生實(shí)際應(yīng)用能力有所考察，初中生只需要根據(jù)題目中為數(shù)不多的條件進(jìn)行簡單分析與建模，在計(jì)算不失誤的情況下就能完成作答。高中物理應(yīng)用題并沒有那么簡單，它對高中生的實(shí)際應(yīng)用能力做出了較高的要求，實(shí)際上高中應(yīng)用題才是真正的應(yīng)用題，因?yàn)閼?yīng)用題的本質(zhì)是考察學(xué)生解答實(shí)際問題的能力，而高中物理應(yīng)用題解答的對錯反映了高中生是否擁有根據(jù)所求問題有針對地解決實(shí)際問題的思維。高中物理試卷中有一至三兩小問是創(chuàng)新型問題，所求答案都不是教師在課堂上講解過的，高中生實(shí)際應(yīng)用能力較弱將無法作答，因此在日常學(xué)習(xí)過程中就必須對自身的實(shí)際應(yīng)用能力重視并理性有效地針對提升。

二、高中物理應(yīng)用題的特點(diǎn)

高中物理應(yīng)用題是高中應(yīng)用題中難度首屈一指的題型，涉及的已知條件常常橫跨幾個物理版塊，如涵蓋電學(xué)，力學(xué)，光學(xué)知識點(diǎn)的復(fù)合應(yīng)用題。盡管高中試卷中應(yīng)用題并不多，但它所占分?jǐn)?shù)卻非?？捎^，高中生要想在考場中脫穎而出，與其他高中生拉開差距，就必須對這種條件復(fù)雜解答繁瑣的應(yīng)用題有所理解與研究。高中生只要留心觀察分析就能發(fā)現(xiàn)高中物理應(yīng)用題的特點(diǎn)，在此同樣無法一一列舉，將高中物理應(yīng)用題的特點(diǎn)列舉以下三個方面：

1.涉及兩個以上不同知識版塊的已知條件高中物理應(yīng)用題在試卷的卷尾，所占分?jǐn)?shù)極高，題目涉及的已知條件多，常常是兩個以上不同知識版塊的內(nèi)容，對高中生熟練掌握各大版塊知識點(diǎn)提出了較高的要求。例如“電荷在電磁場中運(yùn)動時電流不斷加大給電荷充能加速”這一復(fù)合應(yīng)用題中，涉及到電學(xué)與力學(xué)還有磁場的知識，電磁場屬于磁場知識。電荷的存在與電流不斷增加屬于電學(xué)知識，將電荷作為質(zhì)點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動與質(zhì)點(diǎn)充能加速屬于力學(xué)方面的內(nèi)容。

2.需要運(yùn)用大量的公式定律高中生不僅需要對高中物理運(yùn)用題中的大量已知條件分析判斷之間的聯(lián)系，還要根據(jù)公式定律建立模型，需要運(yùn)用到許多的公式定律?！袄珉姾稍陔姶艌鲋羞\(yùn)動時電流不斷加大給電荷充能加速”這一復(fù)合運(yùn)用題，運(yùn)動電荷在磁場中受到洛侖茲力，這里的洛侖茲力簡稱為庫倫力，與電磁場強(qiáng)度，電荷電量與運(yùn)動速度有關(guān)，電流不斷加大產(chǎn)生熱效應(yīng)，熱量單位焦耳與電壓電流有關(guān)，電荷充能加速獲得的能量需要能量守恒定律來計(jì)算，與電荷質(zhì)量運(yùn)動速度的平方相關(guān)。

3.進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算大量的公式定律必然伴隨著公式的建立，也必定會進(jìn)行繁瑣的數(shù)學(xué)計(jì)算，在不同已知條件中建立不同的公式，再將其帶入另一個公式中使得只剩下一個未知數(shù)，在正確計(jì)算后才能得出數(shù)學(xué)答案。解答高中物理運(yùn)用題也要提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力，許多高中生往往建模成功卻在計(jì)算的過程中出錯，結(jié)果答案出錯扣了不少分。

綜上所述，高中應(yīng)用題無論是已知條件數(shù)量，已知條件之間的聯(lián)系，還有對高中生的實(shí)際應(yīng)用能力都比初中應(yīng)用題難度加大不少，高中物理運(yùn)用題更是涉及到太多的相關(guān)變量，高中生應(yīng)重視對此類題型的研究，做到對題目要求心中有數(shù)，才能在考場上脫穎而出。

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