余愛惠

（東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，福建 寧德 352100）

世界區(qū)域地理教學(xué)與復(fù)習(xí)策略（上）
——從區(qū)域定位看“刻舟求劍”

余愛惠

（東僑經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)，福建 寧德 352100）

世界區(qū)域地理是中考復(fù)習(xí)教學(xué)一大模塊內(nèi)容。文章分三大篇幅進(jìn)行連載，“從區(qū)域定位看‘刻舟求劍’”“借思維框架和整合構(gòu)建之法，奏好區(qū)域特征復(fù)習(xí)兩部曲”“借關(guān)鍵詞和案例式教學(xué)之法，奏好區(qū)域發(fā)展復(fù)習(xí)兩部曲”進(jìn)行論述。從區(qū)域定位、區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展等三個(gè)方面，對初中世界區(qū)域地理教學(xué)與復(fù)習(xí)進(jìn)行分析思考，通過對案例的分析，提出了初中世界區(qū)域地理教學(xué)與復(fù)習(xí)對應(yīng)的策略——經(jīng)緯網(wǎng)定位法、參照比較定位法、思維框架法、整合構(gòu)建法、抓關(guān)鍵詞法、案例式教學(xué)法等六種方法。

區(qū)域定位；經(jīng)緯網(wǎng)定位網(wǎng)；參照比較定位法

一、課標(biāo)要求

由宏觀到微觀，世界地理區(qū)域涉及“認(rèn)識大洲、認(rèn)識地區(qū)、認(rèn)識國家”三個(gè)尺度范疇區(qū)域。區(qū)域定位，即對地球上不同的空間尺度區(qū)域的地理位置確定。對于區(qū)域定位，課標(biāo)要求是這樣的，宏觀大洲是“運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置”，中觀地區(qū)是“在地圖上找出某地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地理位置的特點(diǎn)”，微觀國家是“在地圖上指出某國家地理位置、領(lǐng)土組成和首都”。［1］概括為一句話，區(qū)域定位這模塊復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生達(dá)到“讀其圖，知其地”。

二、考查方式

先來看看近兩年福建省內(nèi)區(qū)域定位部分典型中考試題。

如28.讀圖12“非洲及周邊地區(qū)略圖”和圖13“撒哈拉以南非洲主要進(jìn)出口產(chǎn)品示意圖”，完成下列問題。［2］

（1）從緯度位置判斷，非洲大部分地區(qū)位于______帶。

其次如27.2016年1月，國家主席習(xí)近平對埃及等國進(jìn)行國事訪問。埃及氣候炎熱干燥，沙漠廣布，尼羅河縱貫?zāi)媳?，沿岸風(fēng)光旖旎，是四大文明古國之一。圖13為埃及略圖，根據(jù)圖表資料完成下列問題。［3］

（1）埃及大部分在______和______（緯線）之間，因此位于______半球。

最后如31題，圖15為某島地形圖及甲乙兩地氣候資料。讀圖完成下列各題。［4］

第（1）小題：該島地處東、西半球中的______球，大部分地區(qū)位于地球五帶中的______帶。

從以上試題分析可知，近兩年來，區(qū)域定位中考考查由單一、宏觀的小比例尺區(qū)域向復(fù)雜、微觀大比例尺區(qū)域變化。如2016年考查的非洲和埃及兩個(gè)區(qū)域是屬于教材內(nèi)的內(nèi)容，或把教材中的圖稍做改變，而且給的是小比例尺地圖，圖中有明顯經(jīng)緯線，南北回歸線名稱都標(biāo)注出來，考查重現(xiàn)教材內(nèi)容和知識記憶能力，重現(xiàn)教材圖幅的能力，屬于“知識立意”上的考查。而2017年選取這個(gè)區(qū)域不是必學(xué)的大洲、地區(qū)，也不是教材中必學(xué)的五個(gè)國家，卻是非洲一個(gè)島嶼——馬達(dá)加斯加島，這大比例尺小范圍區(qū)域單獨(dú)的島嶼圖教材是沒有出現(xiàn)過的，而且題目給的是模糊區(qū)域定位“某島”，圖中也沒標(biāo)注明顯經(jīng)緯線名稱，要學(xué)生根據(jù)圖中經(jīng)緯線的排列規(guī)律，來分析它們的位置?？梢钥闯鼋衲暝趨^(qū)域空間定位考查上能力有所提高，更注重于“能力立意”上的考查。靠識記背誦記憶區(qū)域位置是行不通的。

三、基本方法

下面以“亞洲的位置”判讀為案例，談?wù)剠^(qū)域定位教學(xué)方法。

（一）經(jīng)緯網(wǎng)定位法

用經(jīng)緯網(wǎng)定位法來分析亞洲的絕對位置（主要包括半球位置和緯度位置）。首先從大尺度范圍讓學(xué)生掌握東西半球的劃分，識記東西半球的分界線是20°W,160°E,20°W向東到160°E之間為東半球，其余部分為西半球，南北半球判讀比較容易，赤道以北為北半球，赤道以南為南半球。另外再提供兩張“地球上五帶”和“高中低緯度劃分”圖，通過比較來識記它們界線和范圍的區(qū)別，地球上的五帶的界線南北回歸線23.5°N/S、南北極圈66.5°N/S，與高中低緯度的界線30°N/S、60°N/S的區(qū)別。在學(xué)生腦袋中根植了這四張圖，那么接下來判讀亞洲的半球位置和經(jīng)緯位置就不難了。從圖上可以找出一條經(jīng)線160°E穿過亞洲東部，亞洲絕大部分位于此線之西部，接著找出赤道穿過亞洲南部馬來群島等島嶼、北回歸線和北極圈分別穿過亞洲的中南部和北部，從而可以得出“亞洲北部深入到北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南，地跨熱、北溫、北寒帶三帶，主要位于北溫帶,絕大部分位于南、北半球的北半球，東、西半球的東半球”。通過重要經(jīng)緯線對區(qū)域進(jìn)行空間鎖定定位。

（二）參照比較定位法

用參照比較定位法來分析亞洲的相對位置，這里相對位置主要指的是海陸位置。結(jié)合地圖，亞洲的東、北、南三面分別瀕臨太平洋、北冰洋、印度洋，西與歐洲相連，西南隔著蘇伊士運(yùn)河與非洲為鄰，東北隔著白令海峽與北美洲相望。這里給學(xué)生強(qiáng)調(diào)按方位順序來描述它相鄰的大洲和瀕臨的海洋。并告訴學(xué)生把亞洲的區(qū)域定位方法遷移到新的區(qū)域復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)的是亞洲，任意取其他區(qū)域，都能分析它們的區(qū)域位置。

（三）“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”和“參照比較定位法”的描述方法

1.“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”。先在圖上找出重要的經(jīng)緯線，如赤道，南、北回歸線，南、北極圈，南、北緯30°，南、北緯 60°，0°經(jīng)線，180°經(jīng)線，西經(jīng) 20°，東經(jīng)160°等，某區(qū)域具備的可能是這幾條重要緯線中其中一條或幾條，然后再判讀描述該區(qū)域位于東、西半球的什么半球，處于南、北半球的什么半球，五帶中什么溫度帶，高中低緯度中什么緯度等。

如今年福建中考試卷31題第（1）小題：該島地處東、西半球中的______半球，大部分地區(qū)位于地球五帶中的______帶?？梢赃@樣引導(dǎo)學(xué)生分析，由圖中45°，55°兩條經(jīng)線從西向東排列，并向東增加，可以判斷屬于東經(jīng)，而且位于經(jīng)線20°W向東到160°E之間，可以得出屬于東半球。緊接著找緯線，由北向南分別是15°、20°、23.5°、25°，向南逐漸增加，故這四條緯線屬于南緯，并且南回歸線穿過該島南部，所以可以判斷該島大部分地區(qū)位于地球五帶中的熱帶。這里需要學(xué)生掌握“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”，而且要方法“為先”，識記東西半球劃分、地球上的五帶和高中低緯度劃分等圖是為了應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)定位法的分析，而不是為識記而死記硬背。

2.“參照比較定位法”。某區(qū)域四周海陸名稱，記得分清方位，大洲的東、南、西、北等方位相鄰的大洲、海洋的名稱，若是地區(qū)或國家，還要補(bǔ)充描述該區(qū)域位于某大洲的什么部位。這里海陸位置判斷采用參照比較定位法。

區(qū)域定位通常用以上兩種方法——“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”和“參照比較定位法”，這兩種方法都是借助他物體對此物體衡量，進(jìn)行鎖定定位，以便給出地球上任何一個(gè)陸地或海洋地點(diǎn)，都能找到它們對應(yīng)位置，從此我們可以歸納出區(qū)域定位的本質(zhì)。透過這本質(zhì)，楚人求不得的劍，我們可以求得，只要方法正確，只要計(jì)算出從劍落江位置到舟停位置之間的距離，就可以尋找到落劍。另外“刻舟求劍”寓言故事告訴我們不能死守教條、拘泥成法，固執(zhí)不知變通，在教師教學(xué)方法應(yīng)用上教無定法，不能片面、孤立、靜止地讓學(xué)生看待學(xué)習(xí)問題，告訴學(xué)生要學(xué)會從不同角度想問題，發(fā)散思維想問題，除了常用“經(jīng)緯網(wǎng)定位法”和“參照比較定位法”，可以對區(qū)域空間定位外，空間定位方法當(dāng)然還有很多，如方位角定位法、距離定位法等，不管用什么方法，都是借助其他物體對此物體衡量，進(jìn)行鎖定定位，那么這樣就順利地讓學(xué)生達(dá)到區(qū)域定位復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)“讀其圖，知其地”。

［1］福建省教育廳.關(guān)于印發(fā)福建省初中語文等九學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見的通知［Z］.2017-01-18.

［2］2016年漳州市初中畢業(yè)地理試卷［EB/OL］.［2016-11-16］.

https://wenku.baidu.com/view/af43a2590c69ec3d5bbfd0a7956 d54b.html.

［3］2016 年南平中考地理試題［EB/OL］.［2017-03-18］.https://wenku.baidu.com/view/6340cbcd1d233d4b14e852458fb770bf7 8a3b84.html.

［4］2017年福建省中考地理試卷（解析版）［EB/OL］.［2017-06-29］.http://www.zxxk.com/soft/6464883.html.

2016年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于交互式白板的初中地理微課在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號：MJYKT2016-134）。

（責(zé)任編輯：曾呈進(jìn)）