葉端華

摘 要：就當前的小學語文課堂教學來說，新課程改革針對朗讀教學提出了表演性的方式，旨在結(jié)合小學生的學習和成長特點，對小學生進行綜合的朗讀訓練，達到小學教學的基礎目標。主要就小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用進行簡要的探析。

關(guān)鍵詞：小學語文課堂；表演性朗讀；情感

就當前的小學語文教學來說，雖然部分教師會按照新課程標準開展課堂教學，但是實際上還達不到提升教學效果的目的，使新課程改革過于形式化。表演性朗讀是一種創(chuàng)新模式的教學方式，這種教學方式的運用能夠有效改善小學生當前的學習狀況，讓小學生能夠在自己的興趣范圍內(nèi)學習，從而提升小學生的學習積極性，為小學生的學習打下基礎。

一、表演性朗讀的概念

雖然表演性朗讀是一種根據(jù)小學生的興趣開展的教學方式，但是在實際開展教學的過程中，教師還需要按照相關(guān)的教學要求對小學生進行一定程度的管理。很多小學生在朗讀訓練的過程中會被傳統(tǒng)的教學方式束縛，導致其在學習過程中不能完全展開自身的興趣，因此就有了表演性朗讀概念的提出，并且當前我國很多學校都運用了這一方式。雖然表演性朗讀是以學生興趣為主開展的一種教學方式，但是學生在學習過程中還是需要配合教師的教學內(nèi)容，并且參與到實際的教學過程中，這樣才能取得有效的教學成果。學生在進行表演性朗讀的過程中需要運用表演的相關(guān)知識，在朗讀的過程中加入自身的情感，并且要利用面部表情傳達出朗讀情感，這樣才能將朗讀內(nèi)容進行完整的傳達，從而實現(xiàn)表演性朗讀的目標。

二、表演性朗讀對小學語文教學的意義

表演性朗讀在小學語文課堂教學過程中的應用最基本的就是區(qū)別于傳統(tǒng)的教學方式，使得學生能夠在課堂學習過程中占據(jù)主體地位。在傳統(tǒng)的教學過程中，很多小學語文教師都會將自己擺在課堂主體的位置，導致小學生被動接受教師的授課內(nèi)容，這種教學方式在一定程度上會使得學生的學習主體作用受到限制，與當代小學語文教學的目標和教學方式相違背。表演性朗讀的特點就是學生需要加入到朗讀過程中，發(fā)揮出其作為學習主體的作用，并且在相關(guān)的學習活動中，學生都需要親身參與進去，從而使得小學生的主觀感受能夠得到體現(xiàn)，強化小學生在學習過程中的主體作用。表演性朗讀是符合當代小學生學習和成長需求的一種教學方式，可以讓小學生發(fā)揮出自身的學習優(yōu)勢，并且表演這種形式可以加強學生和教師之間的溝通，推動教學活動的開展，對于提升小學生的語文學習能力有較大的作用。

三、表演性朗讀在小學語文課堂中的運用

1.合理選材

對小學表演性朗讀教學來說，最重要的就是選擇適當?shù)慕滩膬?nèi)容，讓小學生通過對教材內(nèi)容的實際表演提升其體會教材內(nèi)容的能力，這對于提升小學生的學習能力和表現(xiàn)力具有較大的作用。當前，很多小學生的語言能力還達不到小學學習標準，在朗讀文章的過程中可能會出現(xiàn)一定的錯誤，而表演性朗讀則能夠讓學生通過對教材內(nèi)容的表演感受文章的具體內(nèi)容，從而理解文章表達出來的意義。比如，在學習《晏子使楚》這一篇文章的時候，教師可以安排學生進行角色扮演，讓小學生表演出文章中的具體情節(jié)，從而認真體會人物之間的對話，并且通過對重點內(nèi)容的反復朗讀理解文章表達的含義。

2.朗讀訓練

朗讀訓練是提高小學生朗讀能力的基礎，教師在課堂教學的過程中需要根據(jù)學生的學習特點和興趣對其進行合理的朗讀訓練。表演性朗讀注重的是學生通過表演性朗讀能夠提升其整體的朗讀能力。注重朗讀節(jié)奏和情感的把握，在實際的朗讀過程中，控制好節(jié)奏和情感帶入，這樣在表演性朗讀的過程中才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢。比如，教師在進行《再見了，親人》這篇課文的教學時，可以讓學生先自行感受其中的內(nèi)容，然后挑出比較有代表性的句子或者段落讓學生進行朗讀訓練，這篇文章的感情表達是比較強烈的，學生在訓練過程中就需要通過對語速和節(jié)奏的把握掌控其中的思想感情，為表演性朗讀打好基礎。

3.強調(diào)情感

表演性朗讀的目的就是讓學生通過趣味性朗讀提升朗讀情感，達到朗讀訓練的最終目的。學生在進行表演性朗讀的過程中需要根據(jù)朗讀內(nèi)容控制自身的情感，這樣才能將文章的含義進行完整的呈現(xiàn)和表達，因此教師在開展課堂表演性朗讀教學的過程中，需要強調(diào)情感的重要性。比如在進行《白楊》這篇文章的教學時，教師可以讓學生進行表演性朗讀，將作者對白楊的歌頌之情表達出來，并且強調(diào)作者對白楊的實際感情的表達，以此提升學生的朗讀能力。

綜上所述，小學語文教師在學生進行表演性朗讀的過程中，需要注重教材的合理選擇，對小學生進行一定的朗讀訓練，并且強調(diào)情感在朗讀中的重要作用，全面提升小學生的朗讀能力，為小學生整體語文學習能力的提升提供基礎條件。

參考文獻：

[1]林鎮(zhèn)川.小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017（4）：161.

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