袁正芳

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)主要的科目之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展可以促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升，但是很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對數(shù)學(xué)的審題習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在做題過程中馬虎大意，經(jīng)常出錯，嚴重影響了數(shù)學(xué)成績的提升。加強對學(xué)生數(shù)學(xué)審題習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，與學(xué)生解題能力的形成和發(fā)展緊密相關(guān)，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)題審題不清則會引起結(jié)果的出錯，整體的數(shù)學(xué)思維也會受到影響。對小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)審題出現(xiàn)錯誤的原因進行了分析，并提出了培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級；審題習(xí)慣；培養(yǎng)

每個人在發(fā)展過程中都有很多習(xí)慣，這些習(xí)慣可能是好的，也可能是壞的，很多時候從一個人的習(xí)慣可以看出這個人的性格特征，由此可見，好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。在學(xué)習(xí)中也一樣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會給學(xué)生帶來很大的益處。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性的學(xué)科，解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是學(xué)生綜合獲取信息和處理信息的一種重要能力。如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題能力，在解題過程中的方向就會出現(xiàn)偏差，這是影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升的主要因素。培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要項目，因此，受到了更多教師的重視。

一、小學(xué)高年級審題出現(xiàn)錯誤的原因分析

1.審題不清引起的結(jié)果錯誤

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的習(xí)題練習(xí)中，學(xué)生審題出現(xiàn)錯誤的主要原因就是審題不清，這是學(xué)生粗心大意的結(jié)果；數(shù)學(xué)的審題是一個細致的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生對題目中的每一個字進行揣摩，真正理解題目的意思，學(xué)生的審題態(tài)度直接決定結(jié)果的正誤。

2.思維定式引起的結(jié)果錯誤

很多數(shù)學(xué)題目意思是差不多的，考查的知識點也一樣，很多學(xué)生在做過類似的題目之后就會形成思維定式，認為對題目的解答都可以用同一個知識點，導(dǎo)致解題的錯誤。

3.學(xué)生不善于鉆研

很多數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵點不是直接給出的，而是隱藏在另外的條件中，需要學(xué)生認真思考。如果學(xué)生不對題目進行鉆研，他們的解題思路就無法打開。學(xué)生對數(shù)學(xué)的審題能力是一項綜合性的能力，包括閱讀、分析、理解，只有引導(dǎo)學(xué)生對題目進行鉆研，理解題目中所涉及的數(shù)學(xué)知識，才能促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、提高小學(xué)高年級學(xué)生審題能力的措施

1.重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力

最常見的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)題目都是文字形式，學(xué)生在審題過程中會用到語文方面的知識，因此重視培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效措施。小學(xué)高年級的學(xué)生雖然具備一定的語文能力，但是審題不僅僅是讀懂題目，更重要的是推敲題目中的字句，利用已知的條件引出未知的條件，這是解決數(shù)學(xué)題目的關(guān)鍵，能使學(xué)生避免因為審題錯誤而得到錯誤的結(jié)果。比如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時候，出現(xiàn)了這樣的題目：“某出版社發(fā)行的雜志是月刊，最新的一期是第72期，請問這本雜志創(chuàng)刊了多少年？”很多學(xué)生在審題過程中無法理解題目的意思，認為題目只有一個數(shù)據(jù)沒辦法得出答案，這是學(xué)生語文能力不足造成的，教師要結(jié)合題目對學(xué)生進行引導(dǎo)，題目中的年是一個隱藏的數(shù)據(jù)，如果找到了這個隱藏的條件，學(xué)生在審題過程中就不會出現(xiàn)問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣非常重要，這需要學(xué)生對題目仔細推敲，善于思考，教師在平時的教學(xué)中應(yīng)該多鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生可以抓住題目中的核心部分，理解題目中的文字和詞語。比如，在人教版小學(xué)應(yīng)用題中這樣一道題：“修一條長847千米的公路，5天修了170千米，再修20天能夠完成嗎？”很多學(xué)生在讀完題目后就得出了答案：“不能完成?！边@是學(xué)生在審題過程中的粗心所造成的，學(xué)生忽視了已經(jīng)修好的170千米以及后面問題中的“再”字，這是比較重要的關(guān)鍵詞。因此，培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣非常重要，教師要做好示范，在讀題目的時候注意語調(diào)，加重對題目中關(guān)鍵詞的語氣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也養(yǎng)成認真讀題的習(xí)慣。

3.教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

小學(xué)生的認知能力還沒有發(fā)展完全，很多時候都需要教師的引導(dǎo)和幫助，因此在數(shù)學(xué)的審題過程中教師要做好榜樣，實現(xiàn)對學(xué)生的良好示范，這是學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目最有效的途徑。教師在拿到數(shù)學(xué)題目之后應(yīng)該給學(xué)生一定的引導(dǎo)，首先，認真把題目閱讀一遍，通過認真審題示范給學(xué)生。另外，教師要重點提出題目中的關(guān)鍵詞，并勾畫出來，如果題目中已經(jīng)告訴了所有條件，就把審題的重點放到問題上。但是如果題目中沒有給出全部的條件，教師就要從關(guān)鍵詞入手，看看與問題有什么聯(lián)系，從而解決數(shù)學(xué)問題。教師的引導(dǎo)作用可以更好地促進學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總的來說，在素質(zhì)教育不斷落實的背景下，教師需要完善和創(chuàng)新自己的教學(xué)理念和方法，加強對學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。但是培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣不是一個短期的過程，它是一個不斷積累、反思和提升的過程，教師在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該積極探索和實踐，找到培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣的有效方法，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

參考文獻：

[1]潘念.淺談小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（10）.

[2]倪春英.小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的有效培養(yǎng)[J].學(xué)生之友，2013（12）.endprint