李春勝

摘 要：學(xué)校管理是保證教育教學(xué)良好環(huán)境的主要方法。學(xué)校管理包括的內(nèi)容很多，如安全管理、教學(xué)管理、師生管理等，都是學(xué)校管理的主要內(nèi)容。所以說，學(xué)校教學(xué)水平的高低，教育質(zhì)量的提升，與學(xué)校的管理有著密不可分的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；科學(xué)；德育；教學(xué)

實(shí)踐告訴我們，學(xué)校的有效管理不但能推動(dòng)教育教學(xué)的有效發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、健康心理的養(yǎng)成、性格的塑造等方面起著積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是教育的主要平臺(tái)，也是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才的主要基地，所以，作為管理者，我們要在學(xué)校管理中，遵循現(xiàn)代管理的核心，發(fā)揮老師的價(jià)值觀，發(fā)掘老師的潛能、發(fā)展老師個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)老師的積極性、主動(dòng)性，使老師做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量努力，從而促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和聲譽(yù)。

那么，作為一名農(nóng)村小學(xué)的管理者，在社會(huì)發(fā)展，時(shí)代進(jìn)步的新形勢(shì)下，如何更好地管理學(xué)校呢？本人在此談幾點(diǎn)在管理中采用的措施和方法，與大家分享。

一、以科學(xué)管理為目的，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

管理是一門藝術(shù)，學(xué)校的管理關(guān)系著國(guó)家的未來、祖國(guó)的希望，對(duì)它的管理要有科學(xué)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性，不能簡(jiǎn)單地以責(zé)任制、班級(jí)制等為標(biāo)準(zhǔn)。要注意管理的效益、質(zhì)量、人才，要看是否在科學(xué)管理下學(xué)校正常運(yùn)行發(fā)展的同時(shí)，對(duì)學(xué)校的師資力量不斷培訓(xùn)提高。當(dāng)然也要看，在學(xué)校管理的工作中，學(xué)生是否有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，且這個(gè)環(huán)境有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、發(fā)展。我覺得首先，科學(xué)的管理要以人為本，不但要給每一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境，還要重視培養(yǎng)他們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬W(xué)習(xí)、提高，積累豐富的知識(shí)，提高教師的素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校未來的發(fā)展；其次，以人為本是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，畢竟學(xué)校的一切管理，目的是學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提高優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)。

二、以德育管理學(xué)校，保證學(xué)校良好的風(fēng)氣

在學(xué)校管理中不管是對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生，德育顯然是最高級(jí)的管理手段。如果說，人有靈魂的話，那么道德就是塑造人類靈魂的途徑。在素質(zhì)教育的背景下，德育作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，用它來代替一些冰冷的、毫無感情的管理制度、管理守則、規(guī)章制度等等，不但讓老師在工作中、學(xué)習(xí)中容易接受，不知不覺地使自己的品格、道德更加完善，且讓學(xué)生的行為、語(yǔ)言等等，都在不知不覺間遵守著那些冰冷的制度。這遠(yuǎn)比一些強(qiáng)制性的、硬性的管理和命令效果要好得多。所以，我覺得在以德育管理學(xué)校的過程中，管理者要做到以下幾點(diǎn)。

（一）表率作用

每一個(gè)老師都是這個(gè)學(xué)校的引導(dǎo)者、引領(lǐng)者，所以在學(xué)校管理工作中，不管學(xué)校的大小、師生的多少，對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)積累、綜合素質(zhì)、師德師風(fēng)的培訓(xùn)和提高都不能忽視。要讓老師在平時(shí)的教學(xué)工中作做到表率作用，才能有說服力，才能在教學(xué)中潛移默化地感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造最佳的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)要求。

（二）真誠(chéng)待人

作為學(xué)校的管理者，我們要真誠(chéng)待人，要經(jīng)常和老師、學(xué)生溝通，了解他們的需要，尊重他們的意見，肯定老師的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，實(shí)事求是地把他們的不足和缺點(diǎn)提出，幫助老師成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。要試著站在老師的位置上考慮問題，根據(jù)老師的特點(diǎn)、水平、專業(yè)，給他們安排最能發(fā)揮他們特長(zhǎng)和個(gè)性的教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮老師的價(jià)值，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，使老師和學(xué)校一起成長(zhǎng)。

三、重視教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校是教育教學(xué)的平臺(tái)，也是通過給學(xué)生傳授文化知識(shí)，思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、人生觀來為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)有思想、有文化、有道德的新一代國(guó)家、社會(huì)需要的人才。因此，在學(xué)校的管理工作中，要把教學(xué)管理當(dāng)成管理中的重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)入手，實(shí)現(xiàn)管理的目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）督促老師認(rèn)真?zhèn)湔n

在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分老師，根本不重視備課，到上課的時(shí)候書本一夾就走上了講臺(tái)。當(dāng)然有些老師是有這個(gè)臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)付課堂教學(xué)綽綽有余；也有一些老師因?yàn)閹啄陙?，甚至十幾年來循環(huán)往復(fù)，教的是同一門學(xué)科，所以他們可以拿以前的備課資料上課等等。然而，時(shí)代在進(jìn)步，老師不能總拿過去的眼光和教育方式，面對(duì)現(xiàn)代這一批生活在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下的學(xué)生。所以，作為學(xué)校的管理者，我們要督促老師認(rèn)真?zhèn)湔n，隨時(shí)抽查老師的備課情況、教案設(shè)計(jì)，以促進(jìn)老師的備課質(zhì)量，改變教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，同時(shí)也可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）嚴(yán)格要求課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要渠道，作為學(xué)校的管理者，我們要用抽查、觀摩、公開課、講課比賽等方式，提高老師對(duì)課堂教學(xué)的重視，使老師在教學(xué)中不斷研究、摸索，把最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式用在課堂教學(xué)中，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好、輕松的環(huán)境，獲得更多更有效的知識(shí)，從而保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，有效完成教學(xué)任務(wù)。

總之，學(xué)校管理不是一蹴而就的事情，它需要長(zhǎng)久地堅(jiān)持、努力才能完成。所以，在學(xué)校管理工中，我們要從點(diǎn)滴做起，提高老師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也保證學(xué)校在發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。

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